中小学教科研课题：《多元评价在小学美术教学中运用的研究》课题研究中期报告.pdf

小学课题申报小学美术课题申报

《多元评价在小学美术教学中运用的研究》课
题研究中期报告

《多元评价在小学美术教学中运用的研究》课题研究中期报告

在莆田市教师进修学院课题组办公室的宏观指导下，在课题组全

体成员的共同努力下，《多元评价在小学美术教学中运用的研究》这

一课题在莆田市各小学已全面启动，并且在一些领域扎实有效的开展，

凸显出以课题研究促进教学，以教育教学为研究依托的良好态势。现

将《多元评价在小学美术教学中运用的研究》课题前期研究情况作以

总结。

一、前阶段课题研究工作情况

（一）课题启动工作回顾

年9月，黄建明工作室申报的《多元评价在小学美术教学中运用

的研究》课题被莆田市教师进修学院课题组审批立项。由领衔名师黄

建明牵头制定课题实施方案，组织工作室成员深入学习课题研究的目

标，意义及实施的方法。202X年12月在全市范围内召开课题启动会，

会上黄建明组织全体成员学习了开题报告，对报告中课题研究提出的

背景、课题研究的理论依据、课题研究的意义和价值、课题研究的方

法、基本原则、实施步骤等内容作以深入浅出的阐述。各负责人及成

员交流讨论了课题研究实践操作的方法。启动会的召开标志着《多元

评价在小学美术教学中运用的研究》课题已经正式进入研究阶段。
2（二）、中期研究工作总结

1、加强组织领导抓课题研究。课题启动后为了将课题研究落到实

处，黄建明加强了对课题研究的组织领导，进一步细化了研究责任。

黄建明负责对课题研究全面的指导、统筹；刘启扬负责课题研究的落

实和具体行动指导；张新钦负责课题实践课过程性资料，林秀平、林

赛棋、余美云老师负责课题交流会过程性资料，刘志勇负责收集相关

实证资料和数据。

2、加强学习，促课题研究。课题组的成员在扎实学习领会课题开

题报告和实施方案的基础上，不断学习教育教学理论，多种渠道搜集

与课题相关的资料，不断加深对课题的理解和操作能力。为创设课题

研究的良好环境和浓厚氛围，黄建明多次利用成员集会，广泛宣传课

题实施的重要意义，并向各成员下发《课题研究信息推介》，使教师

不断深化对多元评价课题的认识理解，接受课题研究的新理念，从而

更积极的投入的课题研究中。在全市各小学中进行宣传，尤其是加强

了骨干教师的培训，积极争取课题组教师外出学习，开阔视野，为投

身课题研究奠定了基础。

3、在教学中，以小专题研究促进大课题的推进。课堂是教师对学

生综合能力评价的主渠道，为了充分发挥课堂及时评价的作用，引导

教师聚焦课堂评价语，感知教师评价语设计的维度和策略，引导教师

有意注意课堂中对学生的评价，202X年12月——202X年12月，研

究重点落实在课堂评价语的研究上。每学年一次的问卷调查，引领老

师关注课堂评价语，采集评价信息，撰写反思。经过历时两个学期的
研究，目前，我工作室的多位老师的教学活动在全市范围中取得好评，

特别是张新钦老师更是冲出莆田，进入省赛。通过小专题研究活动的

开展，教师们在课堂上对学生的评价正悄悄发生着改变，更加多元，

更加开放的评价方式正在形成。

24、拓宽评价渠道抓课题优化。每学期初指导学生制定学习成长

计划，要求学生对自己本学期在思想品德、学习行为、交流合作等多

方面为自己指定学习成长计划。在学期中引导学生对照计划反思自己

前半学期的成长，自己、老师、同伴、家长共同查找原因，以修订后

半学期的计划。通过中短期目标的确立，调动学生的内趋力，通过评

价促进学生自我成长。每班建立《班级学生评价素养成长记录册》，

以成长故事的形式及时记录学生成长过程，以发表评论的形式为学生

搭建自评、互评的平台。形式多样的活动，使对学生的综合素质评价

走出课堂，走向社会，走向生活。不仅开阔了视野，增强了能力，更

使学生在活动中，感受到了更加多元，更加开放的评价，感受到了不

同的自我，教学中对学生的评价趋向多元化。

25、优化成长记录袋的使用夯实评价过程。成长记录袋作为学生

成长的记录，在我市已使用多年，在使用过程中，也引发了一些争议，

有人认为他的实效性不大，但我们认为，之所以没有体现他的实效，

是因为在使用的过程中，具体操作环节有待改进。我校课题组通过讨

论，一致认为在我们的课题实施中要充分发挥成长记录袋的资料收集、

记录成长足迹的作用，要进一步优化袋子的使用效果。为此，我们对

成长记录袋的使用方法进行专题讲座，并以课题研究信息推介的形式
下发了成长记录袋的使用方法参考资料。学生将教师或家长评议资料、

美术活动中学生表现的小组、同伴的评议资料、家长评议资料进行收

集利用美术活动统一入袋。通过整理入袋，建立了良好的学习成长记

录平台。

（三）、阶段研究成果呈现

（1