第一单元生物和生物圈复习课件.ppt

第一单元生物体的结构和生物圈第一单元生物体的结构和生物圈单元知识框架第1课时生物与环境考点2生物圈第1课时┃考点聚焦考点3生物与环境的关系第1课时┃综合探究第1课时┃综合探究第2课时生态系统与生物圈考点1：生态系统的组成和类型第2课时┃考点聚焦[规律总结]生态系统的自动调节能力与该系统的生物种类和数量有关。一般来说，生态系统生物的种类和数量越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节能力越强。考热身2．[2012·南通]一般来说，生态系统中生物的种类和数量越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节能力就越强。下表为某科研人员对A～D四个生态系统中生物种类和数量的调查统计结果，据此推断，调节能力最强的生态系统是()[解析]生态系统的自动调节能力与该生态系统中的生物种类与数量成正比，也就是说生物种类越多，生物数量越多，该生态系统的自动调节能力就越强。考点2食物链和食物网态系统的总能量是指生产者固定的全部太阳能；能量流动的渠道是沿食物链(网)进行的；能量的变化是：光能→生物体中的化学能→热能。能量沿营养级逐级传递，级级有散失。
(2)在一个生态系统中，营养级越多，在能量流动过程中消耗的能量就越多。在一个生态系统中，食物链越长，营养级越多，能量的利用效率就越低，营养级越高，所包含的生物数量一般就越____________。
营养级越高，不能分解的有毒物质积累越____。(3)研究生态系统的能量流动，可以帮助人们合理地调整生态系统的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。
(4)在食物链中，一种生物的数量变化会影响另一种生物的数量。第2课时┃综合探究(1)此生态系统中能量流动的起点从玉米的________作用开始的，能量流动的特点是逐级________，所以该生态系统中数量最少的生物是______________。
(2)此生态系统中，人、猪、鸡和玉米之间通过__________关系形成食物链________条。请写出一条食物链(至少包含三个环节)：____________________。
(3)在此生态系统中能将鸡、猪、人的粪便以及玉米秸秆通过沼气池发酵产生沼气的微生物是腐生的____________________，它在生态系统成分中属于________。(4)若工厂排放的有害物质如铅、汞等进入此生态系统，这些有害物质可以通过_________________在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，最后进入人们的餐桌。[解析]此题综合考查了生态系统的成分、功能以及食物链和食物网的相关内容。生态系统包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者。生产者通过光合作用制造有机物，储存能量。物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，流动特点是逐级递减。生产者与消费者之间的被吃与吃的关系就构成了食物链。如图中的玉米→猪→人等。分解者主要包括一些腐生的细菌和真菌，它们能将遗体中的有机物分解为无机物。[2011·福州]蘑菇在生态系统中属于()
A．消费者B．分解者
C．生产者D．制造者[2011·菏泽]在生态系统中，一些有害物质如铅、汞等会通过食物链不断积累，图2－3中，能够表示某食物链中生物体内有害物质数量关系的图示是()[2010·龙岩]图2－4为一个生态系统中某些生物的相对数量关系，这些生物构成了一条食物链。在这条食物链中，能量流动的方向是()第3课时显微镜的构造与使用第3课时┃考点聚焦[规律总结]反光镜有凹面镜和平面镜之分，遮光器上有大小不一的光圈，外界光线较弱时一般选择大光圈和凹面镜。考热身1．显微镜的使用：取镜、安放与对光、观察。
(1)取镜和安放：取镜时，________________握住镜臂，_______托住镜座，放于桌上__________的位置。
(2)对光：转动转换器，使用____________和遮光器上的__________，并调节__________，当视野中出现明亮视野，则表示光已对好。
(3)观察：①用________固定好玻片标本；②转动____________，使镜筒缓慢下降，眼睛注视________，直到物镜接近玻片标本为止，以免镜头压坏玻片；③双眼睁开，________眼观察，同时转动粗准焦螺旋，使镜筒_________，直到看清物像为止，并略转动____________，使物像更加清晰。[比较]
(1)目镜：镜头越长，放大倍数越______；镜头越短，放大的倍数越________。
物镜：镜头越长，放大倍数越________；镜头越短，放大的倍数越________。
(2)显微镜放大倍数越高，视野中观察到细胞数目就越________，视野越________。2．生物图的画法及注意事项
(1)绘图用削尖铅笔(3H型)，根据观察到的物像绘图，力求真实性；(2)