课堂观察记录表单 (11).doc

课堂观察记录表单1
学科数学年级五年级教材版本人教版课题用字母表示数观察视角一、教什么观察者：王智胜观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？教师采用迁移的方法，由数字到用字母表示数进行计算，从而在学生心中建立用字母表示数的认识3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？注重知识横向联系，同时注重知识与生活的联系4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？体现了学科特点和本质5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？合理利用教材和校内外教学资源7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？注重学习方法的指导和培养补充视点：让学生认识到用字母表示数的意义教学改进建议：以前学生都是用数字书写和进行计算，现在用字母表示数了进行计算，学生在认识上转弯有点难度，教学时注意由旧知识迁移到新的知识。
课堂观察记录表单2
学科数学年级五年级教材版本人教版课题用字母表示数观察视角二、怎么教观察者：王智胜观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？通过预学，可以暴露学习中的问题2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能针对学生的问题有效教学3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问有6次，无效式提问有1次4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师能示范高水平的操作行为5.变式训练：能否分层设计变式训练题？能分层设计变式训练题6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能当堂检测学习效果，及时反馈回授7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能将探究式教学和有意义接受式教学相结合补充视点：学生自主学习的时间不够多教学改进建议：充分发挥学生学习的自主性课堂观察记录表单3
学科数学年级五年级教材版本人教版课题用字母表示数观察视角三、怎么学观察者：王智胜观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？有效组织、汇报交流、点拨指导4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生活动不够、作业时间、内容、效果很好，活动的交流与指导到位7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况记笔记不够好补充视点：学生在学习方法上还没有形成有效的方法教学改进建议：注重总结学习的方法课堂观察记录表单4
学科数学年级五年级教材版本人教版课题用字母表示数观察视角四、学得如何观察者：王智胜观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？当堂检测达到预期教学目标2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？全班不同水平的学生学到了不同的数学知识3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？能了解、满足学生的特殊教育需要4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？能给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？学生学习中的疑难问题，得到有效解决6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。老师布置的作业学生完成情况很好7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见学生对同一问题有独特的思考和创见补充视点：教师在教学中要注意学生求异思维的发现和培养教学改进建议：教师在学生求异思维的培养上，不要刻意去追求，但对于学生的不同思维方式和方法要及时发现和评价