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13 背影13.doc
朱自清《背影》第三课时教学设计东桥初中李昭德三维教学目标：1、有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。2、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。3、体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。4、通过教学对学生进行亲情教育、感恩教育。体会无处不在，却总是默默的父亲深沉的爱。教学重点：1、研读文本，体会情感内涵。2、对学生进行亲情教育、感恩教育。教学难点：感受亲情的伟大。教学准备：1、刘和刚的视频《父亲》、音频《我的老爸老妈》《懂你》《时间都去哪了》等及相
2024-07-01
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13 背影13.docx
《背影》导学案（第一课时）教学目标：1.掌握“狼藉、踌躇、蹒跚、颓唐、琐屑”等词语的音、形、义。2.有感情的朗读课文体味洋溢在字里行间的人间至情。3.学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。教学重点：有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。教学难点：学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。资料链接：1.作者简介：朱自清(1898－1948),字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士，享年50岁。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《
2024-06-28
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背影_13.docx
背影背影（2）学生自由诵读，合作探究下列问题：父亲买橘子这样费劲，为什么一定要自己去而不让儿子去？买来橘子后，他“心里很轻松似的”表明了怎样的心理？“我”对父亲的行事本来是有看法的，可是看到父亲的背影时，两次流下眼泪，这表明“我”怎样的心情？“我”流泪后，为什么怕父亲看见？下面两种说法的表达效果的区别在哪里，试作分析。a.等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。b.他的背影混入来来往往的人里，找不着了，我便进来坐下，我的眼泪来了。学生回答，教师明确：父亲疼爱儿子，为儿子受累
2024-05-13
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背影 (13).doc
《背影》教案第一课时教育目标（一）知识教学点字词（二）能力训练点1、体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。2、学习本文朴实自然的语言。（三）德育渗透点：体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系。（四）重点、难点：1、朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点；课文第二、三段对表达中心的作用是本文的难点。2、教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，对朴实的语言所包含的深情厚意的理解；分析课文可按“内容—结构－语言”的顺序由浅入深的进行。一、导入，激发情
2024-08-14
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背影 (13).ppt
背影这是一个普通的中学国文教员的永恒的记忆：一九四八年八月十三日，走出家门，就见一群小学生争着抢着地看一张当天的报纸，其中一个惊慌地喊道：“老师，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”看到孩子们那种怆惶悲戚的神情，不禁无言地流下泪来。朱自清上北大的第二年(1917年），父亲的差事就交卸了，一家大小断了经济来源，从此。生计日艰，进而债台高筑。1920年，朱自清从北大毕业，理所当然他要负担家庭的经济，但是承担多少，承担有没有限度，他个人有没有独立支配经济的自由，在这些问题上他和父亲发生了一次又一次龃龉。1921年
2024-08-14
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