打造高效课堂 (2).doc

打造高效课堂，营建教育的幸福生活
一、打造高效课堂，追求教育的质量和幸福
在大力提倡素质教育，规范学校作息时间，老百姓仍然十分看重升学质量的今天，我们如何适应新的不断变化的形势，既让我们的学校教育教学质量不滑坡，又让学生得到全面的发展呢？唯一的途径只有提高教学效率。
追求生活的幸福，是人的本能和权利。在强化人本管理的今天，一个团队的领袖，应该把营造团队成员的幸福生活作为工作追求之一。而职业幸福是职业者的最大幸福，它又是产生团队凝聚力，向心力的重要源泉。我们的校训，校长寄语都体现了这一点。
教育的过程是一个师生共同参与的过程，这个过程，必须是一个师生都有幸福感，都有成就感，都有满足感的过程，才能获得教育真正意义上的成功。过去我们只强调教育是为人生幸福奠基的工程，那只在从学生的角度考虑，带给教师的是压力，是责任。如果我们在一项工作中让双方都感到了快乐和满足，谁不愿意倾力为之呢？基于实现稳步提高教学质量和营建教师幸福生活这两个需要，我们学校一班人提出了打造高效课堂的“361”教学模式。
二、打造高效课堂，需要全体教师的认同和参与
模式提出来了，需要教师按照模式去操作自己的教育活动。但是，适应新的模式，教师是困难的，他们出于职业的习惯和对效果的担心，是不愿意去操作的，为此我们做了大量的工作。
1、寻求理论支撑，充分认识高效课堂
我们组织教师观看清华大学教授吴维库的视频讲座<<阳光心态与职业成长>>，学习李镇西的博客文章<<你还可以更幸福>>，通过QQ共享推荐阅读<<杜郎口教学模式基本描述>>等等。我又通过查找资料，写成了近七千字的博客文章<<教育的幸福生活>>，把它拿来与大家分享。让大家明白，人生的幸福有很多方面，但作为教育人，教育的职业幸福，才是我们的最大幸福。教育的职业幸福最重要的泉源来自于教师的专业成长。打造高效课堂，促进教师的专业成长，适应新形势下教育的发展，既是时代的赋予使命，更是每一个有良知的教育人的责任。
针对高效课堂，我们提出了一系列观点。高效课堂是回归自然的课堂。研究教育这么多年，教育的本质是什么？教育的主阵地在哪里？今天我们花大力气来研究提高课堂教学效率，才真正抓住了教育的本质，还原了教育的本来面目。高效课堂是唤醒生命潜能的课堂。高效课堂的本质在于最大限度地调动学生参与学习的积极性，把学习变成自己的事，只有这样素质教育的实质才能得以体现，学生才能得到真正意义的发展。高效课堂是适应时代召唤的课堂。她是教育发展到今天，社会发展到今天的必然结果。高效课堂是频闪智慧灵光的课堂。我们要相信学生，相信在信息通讯高度发达的今天，学生的思想意识和思维水平。只要将课堂的主人变成学生，他们就能带给你意想不到的收获和振奋。高效课堂是担当教育人责任的课堂。我们时常听到教师议论中国落后的教育理念和教育方法，作为教育人，我该做点什么？如何从足下起步？只有从我做起，从现在做起，我们才配谈论中国的教育，才能有脸面做一个教育人。高效课堂是营建教育幸福生活的课堂，一个教师，你营建的课堂是一个充满活力，让你的学生感受到轻松和愉悦的课堂，让学生找到了成就感和满足感，你就会找到成就感和满足感，你的教育生活怎能不幸福呢？高效课堂是一个充满智慧的课堂。在高效的，充满生机和活力的课堂里，学生的智慧得以充分的展示，可能出现千变万化的情况，教师必须是充满智慧的，你必须去适应和应对这些情况。高效的课堂是老师内力完美展示的课堂。在高效课堂里，教师组织的能力，应对的技巧，教师知识的广度的深度都必须适应新的要求。一个没有内力的教师驾驭的课堂是不可能高效的。高效的课堂是开放的和平民主的课堂。在高效课堂里，教师需要从“神坛”上走下来，从以教师为中心、为权威的管理文化中走出，营造一种民主的、师生共同成长的文化，多给孩子自主成长的权利；教师需要对教育的价值进行重新思考，不能单一地关注孩子成绩的提高，而应着眼于孩子的健康成长，孩子知识、技能、心理等多方面的成长。
我们告诉教师，高效课堂的打造既承载了对传统教育方式，传统教育理念进行挑战的压力，也看到了教师在工作中找到不断创新、不断发展自己的希望。那种“医生越老越精，先生越老越瘟”的说法将成为历史，这应当成为教育人迎来这样一个时代的自豪和骄傲。
通过学习和交流，充分认识了打造高效课堂的意义，大大增强了教师对打造高效课堂的欲望，部分教师跃跃欲试。但是，这项工程的抓手在哪里，突破口在何处？
2、找到工作抓手，信步步入高效课堂
①他山借石，示范开路
研究活动正式进入实施的时候，我们决定先让语文教师动起来。因为语文是学科教学中最能植根生活，最具活力的学科。我们组织全体语文教师收看了杜郎口中学的语文课堂教学实录。看了以后，每一个语文教师都被学生生动的表现和主动学习和精神所感染，为课堂的精彩和蓬勃的生命力所折服，仿佛找到了自己工作的突破