认识声现象教学设计 (2).doc

《认识声现象》教学设计
雨湖区长城中学徐勇
【教学目标】
一、知识与技能
1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体振动发生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、过程与方法
1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？
2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。
三、情感态度与价值观
1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
3．学会用物理知识来描述生活中声现象。
【教学重点】
1．发声的物体在振动。
2．声音的传播需要介质。
【教学难点】
引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
【教学方法】
观察法、实验探究法、讨论法
【教师准备】
音叉、小鼓、真空玻璃罩、抽气机、闹钟、蜡烛、扬声器。
【教学过程】
一、引入新课
媒体播放：公鸡的叫声、汽车的喇叭声、雷声、婴儿的哭声、小鸟的叫声。
引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？
导入课题：我们听到大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《认识声现象》。
二、进行新课
一：声音是怎样产生的？
1、学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？
实验探究：①．让学生感知说话时喉咙部位的情况。
②．观察小鼓敲击发声时的情况。
③．观察音叉敲击发声时的情况。
师生归纳总结：声音是由物体的振动产生的。
乘势提出：声源的概念
2、引导学生解决议一议：思考：物体振动发声,当物体不振动时有什么现象?
教师演示：小锤敲击音叉，音叉发声；用手捂住音叉，发声立刻停止。
师生总结：振动停止，发声也停止
3、幻灯片出示几张图片让学生思考：说出以下物体是如何发出声音的
①、苍蝇飞舞起来，由翅膀振动发出声音
②、笛管里面的空气振动而产生声音
③、由琴弦振动产生声音
④、由木鱼振动而产生声音
4、练习：“风声、雨声、读书声，声声入耳”这句话中的声源分别是_空气_,_水_和_声带_.
说明：气体、液体、固体都能振动而发声
二：声音是怎样传播的？
1、阅读课本37页，回答以下问题：
①声音的传播与（水波）相似。
②击鼓时，鼓面振动，当鼓面向右侧运动时，（压缩）了右侧的空气，该处空气变（密）；当鼓面向左侧运动时，右侧的空气变（疏）。这样空气中形成了密疏相间的（波动），以鼓面为中心，向远处扩展，向四周传播。这样的振动传播的过程形成了（声波）。
师生总结：声音以声源为中心，以波的形式向四周传播。
2、提出问题：声音在任何情况下都可以传播吗？如果不能，那声音的传播需要哪些条件呢？
教师演示实验：探究:声音的传播
①、开始没抽空气：此时声音是怎么样的？
②、逐渐抽出空气：你听到的铃声有何变化？
③、猜想：如果里面的空气都被抽空，那会怎样？
实验结论：凡是能够传播声波的物质，我们称为声的介质。
3、教师提出：什么样的物质可以做声的介质？
思考1:敲击音叉，音叉振动产生声音，音叉与你的耳朵中间隔着什么？说明了什么？
思考2:实验:耳朵在离开桌面一点和紧贴桌面上,听到轻叩桌面的声音相同吗?
思考3:①、花样游泳运动员在水中也能听见音乐，做出优美的动作。
②.钓鱼时要保持周边环境的安静.
师生归纳总结：声音可以在固体,液体,气体中传播.声音在真空中不能传播.
想一想：太空中宇航员即使靠近说话也听不见,这是为什么?那么宇航员在太空中采用什么方式进行交流呢?
教师引导学生回答
4、教师演示：会“跳舞”的烛焰
学生思考：观察音响打开之前烛焰的状态，再对比音响打开之后烛焰的状态，想一想：这个现象说明了什么？
结论：烛焰获得了能量，这些能量由声源发出，经声波传播而来。
三、声速
1、教师讲述什么是声速
2、学生阅读课本声速表
3、结论：：（1）声速的大小跟介质的种类有关；一般情况下，固体中传播速度>在液体中的传播速度>在气体中的传播速度
（2）与介质的温度有关。
注：15℃时空气中的声速是340m/s
四、人的发声和听声能力
1、思考：人耳是怎样听到声音的？
幻灯片出示课本图3-1-12，教师引导学生分析得出结论：发声体振动发声→声音以声波的形式在介质中传播→引起鼓膜振动→听觉神经
2、科学探密
昆虫飞行时翅膀都振动，蝴蝶每秒振动五六次，蚊子每秒振动二百五到六百次．当蝴蝶和蚊子同时从你身边飞过时，凭听觉你发现了谁？为什么？
结论：频率：物体振动的次数与所用时间的比值叫做频率。
频率的单位：赫兹，简称赫，符号Hz。
人的声带振动能够产生64Hz~1300Hz的声音。
人耳能听到的声音：20Hz~20000Hz声音。