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诗歌比较鉴赏
教学目标：
了解诗歌比较鉴赏题的基本特点；

2、掌握诗歌比较鉴赏题的解题思路及要点

教学重点、难点：学生答题思路的理清、答题规律的灵活掌握。

教学方法：教师的引导，学生的合作学习为主体

教学流程：

一、导入：

古人读诗特别注重以诗论诗，有了比较，就能对诗歌有更深刻的认识。

近几年的全国高考卷（明年我们四川也将归入全国统一命题），命题人将比较阅读引进到诗歌鉴赏中，考查大家阅读、分析、比较、评判的能力，这一变化成了诗歌鉴赏主观题命题的新亮点。今天这节课我们一起来探寻一下诗歌鉴赏比较阅读的答题策略。

二、进入新课

诗歌比较鉴赏就是对内容、情感、表现手法、语言相近或相反的诗歌进行比较、鉴别、赏析。目标是求同辨异，鉴别优劣。（考察方向）
1、内容、感情的比较鉴赏
秋夜独坐王维
独坐悲双鬓空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。
夜深周弼
虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。
（1）两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。4分（2）两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。4分（1）王诗写的是“秋夜”（要点：特点），写了山中果落、灯前虫鸣的现象（要点：具体内容）；（1分）主要运用了以动衬静的手法（要点：手法）（1分）。周诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。（1分）周诗描写的是静景。（1分）
（2）王诗写的是悲哀孤独（要点：特点）的心境。（1分）一、二句直接抒发诗人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉感情；三、四句借草木零落昆虫哀鸣的景象含蓄地抒发悲哀的感情（要点：内容、手法，情感）。（1分）
周诗写的是宁静安适（要点：特点）的心境。（1分）一、二句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注。（要点：内容、手法，情感）。（1分）

2、表现手法的比较鉴赏
华清宫吴融
四郊飞雪暗云端，惟此宫中落旋干。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。
过华清宫李约
君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。
问题：两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。4分

两首诗都运用了对比（要点：相同的特点）的手法。对比的角度不同，第一首诗宫内外对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树掩映，温暖如春。（要点：内容）（1分）鞭挞了无视人民疾苦，贪于享乐的统治者。（要点：情感）（1分）第二首今昔对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。（1分）讽刺荒淫误国的统治者，感叹王朝兴衰。

3、诗歌风格的比较鉴赏
相见欢（李煜）
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。
相见欢（朱敦儒）
金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。
中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。
问题：试比较两首词在语言风格上的差异。

李词婉约细腻（要点：特点），（1分）词人把无言的深沉的离愁情感（要点：情感）寄托在月亮、梧桐（要点：内容）等缠绵的意象上，并且把抽象的愁思化成丝线可“剪”可“理”，更加具体细腻可感。（1分）
朱词则悲壮慷慨，（1分）借夕阳、江河、大地等壮阔的意象，抒发词人对国破家散的现实的沉痛之情，语调高昂，感情激越。（1分）

三、小结：
1、考察范围：内容、语言、手法、情感。
2、答题步骤及要点：
（1）如内容（手法、情感、风格）特点相同，则先概括；
（2）对第一首诗歌进行解答，先概括内容（或情感、手法、语言）特点，再结合其他三部分进行具体分析；
（3）仿照第一步对第二首诗进行解答。
一般按分值推要点，先同后异，依序对比作答
练习：
一、阅读下面两首唐诗，然后回答问题
野步[宋]周密
麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。
野步[清]赵翼
峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。
这两首诗分别写了怎样的一个野步者的形象？
第一首诗给我们呈现的是一个陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隐逸者形象；
第二首诗给我们呈现的是一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。
2．这两首诗的三、四句都运用了同一种手法来写景抒情，请就这一手法作简要赏析。（3分）
两首诗三、四句都运用了拟人的手法：
周诗赋予蝴蝶以人的感情，和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了，“烂醉”二字形象地表现出蝴蝶沉醉花丛，留恋不去的如醉形态，也把作者目睹此景时的陶然之情和盘托出；
赵诗将“秋风”拟人化，认为它是个“管闲事”的家伙，染红了枫叶，染白了人头，一年年秋风吹走了一年年时光，它撩起人的种种愁绪，作者用拟人化的手法将自己老之将至之感形象地