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性别角色认同

(2007-10-0811:10:24)转载▼

标签：知识/
分类：社会心理学
探索

性别角色认同

“认同”的涵义包括以下两方面：一是认为跟自己有共同之处而感到亲切，承认、认可和
赞同；二是自觉地以所认可的对象的规范要求自己，按所认可对象的规范行事。认同是在与
他者发生关系的过程中产生的。因此顾名思义，认同有“认识同化”的意思，有“对某一现象
承认认可并且自愿地按其规范行事”的含义。
认同现象在社会生活中很常见，比如社会认同、文化认同、民族认同、国家认同还有政
治认同等。其中社会认同是指“个人的行为思想与社会规范或社会期待趋一致”，社会认同中
表现为三个层面，即价值认同、工作或职业认同和角色认同。其中角色认同是指人们在社会
中必须在不同的时间和空间扮演不同的角色，各种角色都有一种约定俗成的行为标准，一个
人如果能够赞同社会对某个角色的行为标准，并按这个行为标准行事，就是角色认同。
性别有“性别”(sex)和“社会性别”(gender)之分。前者指男性和女性的生理差别,后者指
男女两性在社会文化的建构下形成的性别特征和差异,即由社会文化形成的对男女差异的理
解,以及在社会文化中形成的属于男性或女性的群体特征和行为方式。
性别角色认同指获得真正的性别角色,即根据社会文化对男性、女性的期望而形成相应
的动机、态度、价值观和行为,并发展为性格方面的男女特征,即所谓的男子气和女子气。

第一部分性别角色认同的相关概念
一、性别角色认同研究理论
1.心理分析理论：心理分析理论为男女两性的性别认同设立了不同的发展模式,其中男
性生殖器的优越和重要性是一个关键性的假设。男性因恐惧被阉割而放弃恋母之情与父亲认
同,并将社会的准则融为自己个性的一部分。而女性则因为没有阴茎而自卑,把希望寄托于父
亲身上。当其愿望最终不能实现时又转而认同母亲。
2.社会学习理论：社会学习理论通过“认同”的概念解释了性别角色定型的现象。他们
认为,认同是一种特殊的模仿,指儿童不需要专门的培训和直接的奖励,就把与自己关系密切
的人视为被模仿者,同时复制他或她的完整的行为模式。
3.认知发展理论：认知发展理论主要强调的是儿童的性别概念而非行为。科尔伯格认
为,性别认同是孩子性别学习的基本的组织者和管理者。孩子从他们的所见所闻中形成了性
别刻板概念。当他们获得了性别一致性时,他们的性别的信念就固定了下来并且不可逆转。
他们积极地评价自己的性别认同并且表现出与性别概念相一致的行为.
4.性别基模理论:性别基模理论是对性别发展和差异的解释理论。其假设是儿童和成人
都有关于性别的基模,这些基模直接影响行为和思维。贝姆指出,性别基模是信息的重要组织
者。性别基模使个体搜索与基模一致的信息,而与基模不一致的信息则被忽视或转化。性别
基模形成后,儿童就被期望按照与传统性别角色相一致的行为行事。
5.社会结构假说：性别角色社会化的过程受到家庭结构和家长性别的影响。在男孩儿
和女孩儿的性别角色发展过程中,父亲比母亲所起的作用更重要。男孩儿和女孩儿在婴儿时
都体验到来自母亲的母性角色,形成了对母性角色的最初认同。而父亲角色包括给予儿童有
关外面世界的规范和期待。
上述理论虽然存在很大差异,但其共同点在于都认为儿童可以通过由社会提供观察学习
的榜样(如父母、其他成人与儿童等)和直接指导(如强化与惩罚)这两种途径来完成性别角
色认同的过程。
二、性别角色认同的研究工具及研究对象
1.性别角色认同研究工具的确定。从20世纪40年代到1974年以前,临床心理学家都是按
照双重标准分别测定男性与女性的性别角色特征的。后来许多心理学家认为,一个人可能同
时具有男性和女性气质,对男女性别气质的测量应分别采取独立的双向记分而不是综合性的
单向记分。贝姆性别角色量表(BSRI)和人格归因量表(PAQ)便是根据这一新的指导思想编
制的测验。在我国,钱铭怡等人编制的大学生性别角色量表也是建立在这一思想基础上的。
2.性别角色认同研究对象的确定。在性别角色认同的实证研究中,研究者往往选择在校
大学生作为被试。而实际上,性别角色认同的发展在不同年龄段具有其不同的特征。研究对
象应该包括婴幼儿期、童年期、少年期、青年初期以及成年期。
三、影响性别角色认同形成的因素
1.生物因素。性别染色体决定了个体发育的性生物机理,而性激素的差异则影响性别之
间或同一性别内部的社会行为差异。一般认为,胎儿期和青春期是有机体对性激素做出反应
的关键期。在胎儿期,激素构建了男性化和女性化的心理和生物倾向;到了青春期,激素分泌的
增多激活了这种预先决定的倾向。
2.社会因素。当代性别研究特别强调社会文化因素的影响。一般认为影响性别角色认
同的社会因素主要包括:(1)家庭的影响(2)大众媒介的影响(3)教育的影响(4)