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教育学简答或“社会主义建设人才”是我国教育目
1、简述教育本质的含义。教育的本质，即的的总要求。
教育的质的规定性是：有目的、有计划、10、简述素质教育的基本特征。1、全
有组织地培养人的社会实践活动。无论体发展：使每一个学生包括差生都得到
是过去的教育、今天的教育，还是未来发展。2、全面发展：每一个人自身所蕴
的教育都必定具有这一本质属性。含的全部发展可能性或潜能的全面发
2、简述教育本质的特性。1、教育是人类社展。3、主动发展：排除外在强迫，主动
会所特有的一种社会现象。2、教育是人设计与实现的发展。前提是自由，核心
类社会所特有的传递经验的形式。3、教是主动。4、和谐发展：个体在全面发展
育是有意识的以影响人的身心发展为目的多方面中致力于各种素质的优化组合
标的社会活动。与平衡协调。5、充分发展：个体在社会
3、简述人口对教育的制约作用。1、人口给予的时空条件下，达到自身潜能的最
数量影响制约着教育的发展。2、人口质大发展。6、可持续发展：个人的现实发
量影响制约教育的质量。3、人口的就业展既可以得到充分的实现又不会对其发
结构影响教育结构。展未来和潜能造成损害。
4、简述教育的文化功能。1、教育的文化传11、简述中小学教师师德规范的具体
递、保存功能。2、教育活动文化的功能。内容。1、爱国守法。2、爱岗敬业。3、
3、教育的文化选择功能。4、教育的文关爱学生。4、教书育人。5、为人师表。
化批判功能。5、教育的文化交流、融汇6、终身学习。
功能。6、教育的文化更新与创造功能。12、简述教师专业素质的基本内容。1、
5、简述教育的人口功能。1、教育可减少人专业知识。2、专业能力。3、专业态度
口数量，是控制人口增长的重要手段。2、13、简述学生的本质属性。1、学生是
教育是提高人口素质的重要手段。3、教现实社会的成员之一。2、学生是迅速发
育能够促进人口结构合理化。展的人。3、学生是教育的对象
6、简述遗传在人的身心发展中的作用。1、14、简述师生关系的类型。1、民主型。
遗传素质是人身心发展的生理前提，它2、挚爱型。3、管理型。4、专制型。5、
为人的发展提供了可能性。2、遗传素质放任自流型
的成熟程度制约着人的身心发展过程和15、列举课程目标的类型及其代表人
阶段。3、遗传素质的差异性，在一定程物。1、行为目标，美国学者泰勒。2、
度上影响着人的个别特点的发展。生长性目标，英国学者斯藤豪斯。3、表
7、简述教育的本体功能。1、教育对个体发现性目标，英国课堂学者艾斯纳。
展的促进功能。2、教育的个体谋生功能。16、简述课程内容选择的原则。1、必
3、教育的个体享用功能。须以课堂目标为主要依据。2、必须适应
8、简述马克思主义关于人的全面发展的学生的特点。3、注重内容的基础性。4、
科学含义。1、人的全面发展首先是指人贴近社会生活与学生生活。
的“完整发展”。2、人的全面发展也是17、简述世界各发达国家课程改革的
指人的“和谐发展”。3、人的全面发展基本走向。1、基础学科将得到进一步加
还意味着人的“多方面发展”。4、人的强。2、道德教育和人文教育成为课程改
全面发展还指人的“自由发展”。革的重点之一。3、课程设置趋于个性化、
9、简述我国教育目的的精神实质。1、坚综合化。4、课程管理的动态化、弹性化。
持社会主义性质和方向是我国教育目的18、简述课程编制的基本环节。1确定
的根本特点。2、坚持德、智、体、美、课程目标2选择课程内容3组织课程
劳等方面的全面发展的质量标准。3、注活动4评价课程
重提高全民族素质。4、培养“劳动者”19、简述教学的基本功能。1授受基础

知识2形成基本技能3发展基本能力4结果，而且是获得成就的过程2奖励的
促进个性健康发展频率和程度恰当，不能无原则地滥用奖
20、简述教学过程的基本结构。1准励3注意奖励的灵活运用，4坚持奖励
备：启动、定向2展开：感知、理解、的精神鼓励性质5奖励应尽可能面向
巩固、运用3终结：检查、评价全体学生
21、简述教学组织形式的改革趋势。130、简述班级的功能。278
班级规模小型化2空间安排多样化331、简述班级管理的内容。281
注重个别化教学4教学组织形式的综32、简述班主任的基本职责。1保护学
合化生的身心健康，促进学生的全面发展2
22、简述教学设计的基本内容。1教学全面负责班级的日常管理工作3组织
目标设计2教学内容设计3时间设计4和指导各类班级活动的开展4协调和
措施设计5评价设计整合校内外的各种教育力量
23、简述说课中“说教学课程”的主要
内容。1教学思路与教学环节安排2说
明教与学的双边活动安排3说明重点
与难点的处理4说明采用哪些教学手教学法简答
段辅助教学5说明板书设计1、教学方法制约着学生哪些方面的发展。
24、简析品德的结