Unit 3 Staying Healthy[5].doc

Unit3StayingHealthy
(SoundsandWords)
执教：胡杜鹃
年段：小学六年级上册
单位：中山市西区昌平小学

教材：粤人2011课标版三年级起点

小学英语教学设计简案
授课教材版本《开心学英语》新版六年级上册话题Unit3StayingHealthy课时第三课时课型语音教学设计教师胡杜鹃一、教学内容：SoundsandWords二、教材分析
本单元的教学内容出自广东人民出版社出版的《英语》六年级上册的Unit3StayingHealthy,内容包括Story,Vocabulary,Target,Practice1&2,Song,Activity,Readingandwriting,songactivities,soundsandwords,Morereadingandwriting部分。本课是第3课时，Unit3StayingHealthy中SoundsandWords板块。本课主要是学习双元音字母组合ea的发音/e/，教材内容由两部分组成：第一部分是6个含目标语音/e/的载体词汇：head,bread,healthy,weather,heavy,sweater；第二部分是一个主题为“GoodHabits”的填空练习。三、学情分析
1.学生已有知识与技能分析
通过5年的学习，学生学习了二十六个字母的基本书写和字母的发音，短元音及长元音的发音，大部分元音字母组合及辅音字母组合的发音，并初步掌握了自然拼读法的“见词能读”技能。
2.学生已有思维能力分析
六年级的学生已经初步具备了判断问题，思考问题，解决问题的能力。在思维品质方面初步具备了思维的灵活性，敏捷性，批判性等方面的特性。孩子们的思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系,所以这时是培养孩子思维品质的最佳时期。
四、教学目标
通过学习元音字母组合ea的发音规则，运用适量的听音辨音、看词、拼读练习，让学生在真实语言交际中掌握发音规则，提高学生的拼读能力和语音意识，并发展学生的批判性思维能力，提高学生的思维灵活性。
1.知识与能力目标
（1）能感知并发现元音字母组合ea在单词中的发音。
（2）能根据听到的单词识别或指认图片，或者根据图片正确读出单词。
（3）能正确拼读出含有ea发短元音/e/的单词,提高拼读能力，提高思维灵活性。
（4）能知道元音字母组合ea的发音有更多，例如发长元音/i:/，发展批判性思维。
2.情感态度目标
能够进行团队合作学习；渗透健康生活习惯的重要性，唤起学生保持健康生活的意识。
学习策略
（1）积极与他人合作，共同完成学习任务。
（2）在课堂交流中，注意倾听，积极参与。五、教学重难点
1.重点
(1)能正确拼读出含有字母组合ea发短元音/e/的单音节及双音节单词,提高拼读能力，提高学生思维的灵活性。
(2)能够了解一些健康的生活习惯包含的内容。

难点
(1)能在具体语境中正确运用发短元音/e/的单词，并理解它们的含义。
（2）通过学习，能够描述健康生活习惯有哪些，并针对一些不良习惯给出建议，初步培养学生的批判性思维。

六、教学准备：PPT课件、板书卡纸、26个字母七、教学方法：任务型教学法、TPR八、教学过程设计意图Ⅰ：Warming-up
Singanalphabetsong:Lettersoundsatol.
引导学生进入英语氛围，以26个字母的短元音发音歌曲热身，激活学生的已有语音知识；教师鼓励学生积极参与活动，运用TRP教学法，提高学生的兴趣和信心，为接下来的活动做好铺垫。Ⅱ：Presentation
TintroducesGogo’snewfriendBen.
T:(出示图片)Who’she?
S:He’sGogo’sfriendBen.
T:What’sBenwearing?
S:Asweater.
T:(动态图片及声音呈现，介绍Ben)Yes.Theweatheriscold...
S:ListenandlookatthePPT.
T:Let’sreadthepassageagain.Whatcanyoufind?
S:“ea”sounds/e/.
T:That’sright.Vowelpaireasays/e/.Whichletteralsosays/e/?Yes,letteremakesthesound/e/,too.

2.Tdisplaysavideoofthesoundsandthewordstopresentthetargetsoundsandwor