《认识年月日》教学设计.doc

《认识年月日》教学设计

教学内容：
人教版小学数学三年级下册，教科书第76-78页内容。
教学目标：
1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
2、使学生会判断大、小月。
3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。
教学重点：
借助年历卡进行观察分析，梳理出年月日的相关知识。
教学难点：
认识并记忆大月和小月，还有年月日之间的关系。
教学过程：
一、情景导入，揭示课题：
课件出示：运动中的地球，地球是这浩瀚宇宙中的一颗行星，是我们生活的家园。依次演示地球自转一圈就是一天；月亮绕地球一圈就是一个月；地球绕太阳一圈就是一年。
揭示课题：今天我们这节课一起来研究年月日。（板书：认识年月日）
【设计意图】：
通过学生充满奥秘的宇宙，激发学生的好奇心，调动学生的求知热情。从科普知识的角度导入新课，为下一课时学习平年、闰年常识作好铺垫。
二、观察、探究，学习大、小月。
（一）诱发学生已有知识经验：
1、对于年、月、日，你们有哪些了解呢？
2、你能在年历卡上找出有意义的日子吗？你是怎样找到的？说一说，圈一圈。圈出你们自己的生日。
（二）探究认识大月、小月和二月。
1、请同学们继续观察手中的年历卡，认真完成探究记录卡上的内容。
探究记录卡
完成统计表
月
份一
月二
月三
月四
月五
月六
月七
月八
月九
月十
月十
一十
二天
数通过观察统计表我发现：
（1）、一年有（）个月；
（2）、是31天的月份有（），共（）个月；
是30天的月份有（），共（）个月。
2、汇报交流，总结梳理：
每个月的天数有31天的，也有30天的；有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月；有30天的月份有4、6、9、11月。今年二月天数最少，有时28天，有时29天；
根据学生的回答完善前面已有的板书。学生没有回答到的，适当引导，如：有哪几个月有31天？有哪几个月有30天？
3、认识大月、小月。
通过同学们认真仔细地观察，总结出1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月。板书：大月。4、6、9、11这4个月都是30天，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。板书：小月
4、特殊月的认识
2月份，有时28天，有时29天，所以它既不是大月，也不是小月，我们叫它特殊月。板书特殊月。
5、记忆大月、小月。
方法一：拳头记忆法
根据学生汇报，用课件出示记忆方法（如果无人提起，就直接演示课件），总结发现突起的地方都是31天，凹下去的地方都是30天。
方法二：歌诀记忆法
一三五七八十腊，三十一天永不差。
方法三：游戏记忆法
游戏名称：我要站起来。规则：男生代表大月，小姑娘代表小月，老师说月份，是大月的男生站起来，是小月的女生在起来。
【设计意图】：
年月日相关知识与学生的生活密切联系，教学活动从学生已有的知识基础和生活经验展开，让学生经历观察、操作、记忆、的过程，通过独立思考和合作交流，主动将已有的零碎、松散、抽象的认识具体化、条理化、结构化、系统化。
三、生活中的运用。
1、填一填
（1）一年有（）个月，其中大月有（）个，每月有（）天；小月有（）个，每月有（）天。
（2）3年=()个月24个月=（）年。
（3）5月是（）月，最后一天是（）日。
2、判断信息：
1、小明说：“姑妈11月31日回来”.（）
2、13个月是一年零三个月。（）
3、4月和5月一共有61天。（）
4、芳芳说：“今天是5月30日，明天就是六一儿童节啦！”（）
3、解决问题
小红在外婆家连续住了62天，正好是2个月，你知道她是哪2个月去外婆家的？
【设计意图】：
通过分层次练习，使不同层次的学生得到不同的发展。练习设计来源于学生的生活，使学生感受到数学与生活的密切联系，增进了学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。
四、总结
1、通过这节课的学习，你们有什么收获？
2、同学们时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日学会新知识，每月都有大收获，每年取得好成绩！

板书设计：
年、月、日

大月（31天）1、3、5、7、8、10、12
一年有12个月小月（30天）4、6、9、11
特殊月（28天、29天）2