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初中化学实验探究教学反思随笔7篇

作为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思
能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么你有了解过教学反思吗?下面是
由小编给大家带来的初中化学实验探究教学反思随笔7篇，让我们一
起来看看!
初中化学实验探究教学反思随笔1
试卷讲评是九年级化学复习阶段课堂教学的重要组成部分。积极
高效的化学试卷讲评不仅能纠正学生平时化学学习中对某些知识点的
错误认识和理解，还能规范解题、熟练技巧、查漏补缺，同时也能发
展学生思维、提高学生分析和解决问题的综合能力。听了马老师期中
考试试卷讲评课，受益匪浅，以下是几点体会：
一、统筹分析、充分准备
1、化学试卷讲评课应有明确的目的性和针对性。
准确把握学生在考试过程中暴露出来的知识、能力和思维等方面
的缺陷;注意发现学生答题中存在的共性问题，分析问题的原因，重点
关注学生在哪些知识和能力上还不到位，找准学生现状与课程目标之
间的差距，讲评时才能对症下药。
2、做好试卷的统计工作。
统计时应做好以下几个方面：试卷得分的统计，包括最高分、最
低分、平均分及每题得分率;知识点分布及得分率的统计;学生错误类型
的统计，包括基础知识(如：基本概念不清楚、基本原理不理解、实验
技能不掌握、双基识记不牢靠等)、能力因素(如：看不懂题目或审题不
清、不会分析问题或分析问题不到位、语言表达不准确、计算能力差
等)、解题技巧(如：答题不规范、卷面不整洁、化学术语不科学等)、
临场心理因素等。同时对学生答题中出现的错误率较高的问题、典型
错误答案以及有创意的解法，做必要的记录。
二、讲究策略、精心设计
一节高效的化学试卷讲评，除了教师课前深入分析试题内容、全
面把握学生的答题情况，还要讲究一定的教学策略，同时对课堂教学
内容进行精心设计。
1、试卷讲评要有侧重
试卷讲评一般不侧重于知识的系统性，而是强调其针对性。试卷
讲评不必也不能面面俱到，而应重点解决一些比较突出的问题，给学
生的答题指点迷津，同时深化试卷所考的内容。有了课前详细的数据
统计，我们不难发现学生中存在的典型错误问题，应对这些问题进行
“归类”和“归因”，以触类旁通、举一反三等形式有重点地进行分
析讲解。试卷讲评过程中对试卷内容的分析也不能仅仅停留在知识点
的讲解上，更应重视提高能力。注重引导学生自己总结分析错误的原
因：是化学基本概念、原理不清，还是审题粗心大意;是化学术语书写
错误还是表达能力欠缺;是解题格式不规范还是考试心理紧张等等。教
师评析时应针对学生的具体实际，重视解题思路、解题方法和解题技
巧的指导，突出对学生的审题能力、分析问题和解决问题的能力、语
言表达能力、知识迁移能力等的培养。
2、试卷讲评要有拓展
初中化学各个章节中主要的知识点是相对稳定的，而不同考试的
试题却不断推陈出新，其主要原因是受考试层次、考试时间等因素的
限制，试卷不可能涉及所学知识的全部，命题人往往通过变换题意、
角度、题设条件和设问方式等，以点带面来考查学生的知识和能力。
显然教师试卷讲评时就错论错、就题论题做法是不可取的。教师应站
在更高的角度来审视试题，把题目的知识点向广度和深度上加以延伸、
拓展，尽可能地构建知识间的广泛联系，从“点”出发，把“面”带
出来呈现给学生。也可以把原题中涉及的知识点向多侧面、广角度进
行合理发散、变换，引发设题解题的积极性，()拓展学生思维的空间，
培养学生思维的敏锐性。
3、试卷讲评要充分发挥学生的主体作用
新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，
新的基础教育是“以人的发展为本”的教育，是“目中有人”的教育。
化学试卷讲评课也应体现这一核心理念。首先发给学生讲评试卷，让
学生自己先独立纠错。对于经组内讨论分析后仍存在疑惑亦或无法解
决的共性问题，由组长整理后进行汇报，教师统筹，然后精讲点拨。
三、突出巩固、注重反思
试卷中所反映出的问题绝大多数都是学生的薄弱环节，多数也是
教学中的难点和重点，通过教师的一次讲评，学生不大可能完全掌握。
因此，试卷讲评以后，教师还要注意收集学生的反馈信息。讲评课中，
针对本节课中讲评的重难点内容以及学生答题易错点设计一定分量的
变式训练题，在试卷讲评后预留部分时间让学生当堂独立完成，以期
达到反复强化所学知识、帮助学生及时消化讲评内容、固讲评效果的
目的。
同时引导学生做“题后小结”和“题后反思”(错题集右侧专门留
白用于记录)。反思主要包括：对错题所涉及的知识点的反思，同一知
识点还可以以何种形式呈现和考查，对比做过的同类试题和练习，进
行小结;对所用解题方法、解题技巧的反思，特别是一些重点试题是否
还有其他解法?对于多种不同求解方法，那种方法更好?同类题型试题
一般的解题思路是什么?所用解题方法中有无规律可循?通过这类反思，