人教课标版一上：《画》教案.doc

人教课标版一上：《画》教案
臧玲
（安徽省霍邱县乌龙镇中心小学）
【教学目标】
1.认识“远、有、听”等十个生字；会写“水、去、来、不”四个生字。
2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱读
古诗的情感。
【教学重点】
1.能正确认读本课的生字。
2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
【教学难点】
1.理解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
2.通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。
【教学时数】
一课时
【教学过程】
一、猜谜语，导入新课
师：同学们，上课之前，老师先让大家猜个谜语，听仔细了：
“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”谁知道谜底？
学生动脑筋猜。
师：小朋友都好聪明，今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。
二、初读古诗，认读生字
1.观察图片
呈现媒体资源，引导学生先整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什
么。然后播放优雅的古典音乐，师范读课文，生快速进入古诗描绘的优美的情境中。
2.学习生字：
（1）自由读生字，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙，强调“还”有两种读音。
（2）指名读，随机读。
（3）书空生字“水、去、来、不”，注意笔顺。
（4）读词语。
三、诵读古诗，体会感情
1.自由读诗，边读边思考每行写了什么景物。
2.指名交流后用小圆圈画出来，注意重读。
3.析读诗句，尝试有感情的朗读。
1）析读第一句“远看山有色”
课件演示“山”的图片，引导看图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把山的美读出来呢？“色”何意？尝试当小诗人，做动作。
2）析读第二句“近听水无声”
课件演示“水”的图片，师述，哗哗的流水从山间流出，听到了吗？
请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声
音吗？（没有）“水无声”为何？（画上的水），所以“无声”是没有声音，那么，这一行该怎么读呢？
3）析读第三句“春去花还在”
演示“花”的图片，师述，春天到了，百花盛开，可是春天已经过去了，花怎么还在开
放呢？（画上的花）。谁想读这一句？
4）析读第四句“人来鸟不惊”
演示“鸟”的分解图片，师述，看，枝头上还站着可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。
“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟飞走了吗？文中怎么说的？“惊”是什么意思？（画上的鸟）。谁会读这行诗？
4.猜出谜底：画，再赏画引读。
课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，然后请学生化身小诗人表演这首诗熟读
成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。
四、趣味练习
1.找朋友游戏，把本课的几对反义词找出来。
2.思考：想一想你最喜欢哪句诗？为什么？生自由表述想法。
五、拓展小结
师：这是一首有山、有水、有花、有鸟的诗。短短几十个字就描绘了一幅山水图，真可谓“诗中有画”。
1.简介诗与画的关系。
2.你还知道哪些有趣的诗吗?自由分享。
3.出示《鸟鸣涧》，配乐，师范读，生跟读。
4.集体有感情的朗诵《画》。
六.布置作业
回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。
板书设计：
《画》
山
水
花
鸟