六上第三单元备课 (2).doc

六年级上学期语文第三单元教学设计

本单元以爱在人间为话题安排了三篇课文。它们从不同侧面揭示了爱的真谛：诗歌《献给老师的花束》既写出了教师对事业的挚爱和对学生的关爱，有写出了学生对教师敬爱，赞扬了人间至真至纯的师生情谊。《爷爷的芦笛》以爷爷的芦笛为线索，依次写了记忆中的芦笛给小强带来的想像和回味，展现了人间至真至诚的亲情；《祝你生日快乐》以作者与约翰交往的过程及情感变化为线索，重点讲述了作者与他妈妈关心约翰并为他庆祝生日的事，赞扬了人间至善至美的友谊之爱。
古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》饱含深情地描述了金兵奴役下的北方移民对南宋部队未能收复失地而苦苦期盼的场面，流露出对老百姓深深的同情。诗人那颗忧国忧民的爱国心在诗中体现的淋漓尽致。
“语文乐园”中的“读一读”目的是引导学生了解年龄的别称，激发学生感受语言的魅力；“读一读，注意加点的词语，体会人物思想感情”目的是让学生学会抓住句中关键词体会人物思想感情的方法；“读一读，记一记体现爱的力量伟大；读一读引导学生读懂短文主要意思，了解读名著的好处及方法，激发学生阅读名著的兴趣，并从中学到根据不同内容分段介绍的写作方法。口语交际“请理解和支持我”要引导学生在日常生活中学会与父母经常沟通交流，观点不同时，更应学会有礼貌，主动大胆地，清楚明白地表达自己的观点，并能想方设法用语言打动方面理解和支持自己。本次习作是写建议书，主要是让学生初步了解写建议书的方法和作用，同时引导学生关注校园建设等情况，发现不足，用建议书的形式写下来。
单元教学目标
知识与技能：
1、学会本组课文中的31个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵积累精彩片断。
3、能抓住关键语句，想象文中所描述的画面，体会文中蕴涵的感情。
4、培养学生质疑问难的能力。
5、学习人物描写方法，并进行片断练笔。
过程与方法：
1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法，联系生活实际读懂文章。
2、将读，讲，思，议结合起来理解内容，体会内涵。
情感、态度与价值观：
1、读懂课文，感受人间真爱。
2、激发学生的爱心。
单元教学重点：
1、读懂本组课文，背诵积累精彩片断。
2、引导学生抓住关键语句，体会文中蕴涵的感情，感受身边点点滴滴的爱。
单元课时安排
7．献给老师的花束1课时
8．爷爷的芦笛2课时
9．祝你生日快乐2课时
秋夜将晓出篱门迎凉有感1课时
语文乐园三4课时

7．献给老师的花束
【教学目标】
1、学会7个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解诗歌的内容、想像诗歌描述的情境。
4、抓住关键词句来体会作者的思想感情，感受师生之间的深情厚谊，激发学生对老师的热爱、感激之情。
5、领悟诗歌的表达方法。试着用“记得”开头写几句话。
【教学重难点】
抓住关键语句读思议想，体会文中蕴涵的感情。
整体把握，抓准情感主线
【教学准备】课件、学生预习课文
【课时】：2
第一课时
【教学过程】
一、揭题明标
1、师：人世间有一种情谊叫奉献；有一种选择叫做无悔；有一种感受叫做感动；有一种分离叫做不舍。他们将青春和汗水洒在三尺讲台上，只为祖国桃李的事业兴旺发达。（你知道老师说的是哪一种职业吗？）
2、.明确本课学习目标（“问题浏览本”上对各组问题进行了解，通过展示平台进行整合并评价，明确和提出本课目标。）准备一个语文学科问题收集本。各组提前将问题呈现在上。
二、达标一：朗读诗歌、自学生字词
1、检查生字词掌握情况，小组代表展示
2、分组朗读课文，提出思考问题：本首诗的主题是什么？
交流对抗完成目标一。
第一二三四组学生负责反馈、补充，其他组负责对抗或拨乱方正或质疑。如果没有则不强求。
达标二：品评诗歌、品味感情
1、学习第一节感受老师对工作的热爱
2、学习定向。刚才同学们，读了全诗，深深地感受到了全诗字里行间都充满了“爱”请大家再次走进诗中，进一步感受着这至真至纯的爱。
自由朗读第一节，看看你从哪些句子、哪些词语中能读出老师对工作的热爱。
指名朗读自己找出的句子。
自己选这其中的句子，细细的品，看看从这些词句中你体会出老师对工作的一种怎样的爱？把你的想法写在旁边。
学生默读批注。
交流自己的感受。
3、品读第一句：谈谈你抓住了哪些词句，又体会到了什么？
作者为何把师生在一起称作“欢聚”，把师生分开说成“离别”，你从“欢聚”和“离别”中感受到了什么？
从“多少欢聚”、“多少离别”中又体会出了什么？
放手让学生抓住关键的词语谈出自己的感受。
指导朗读体会。
小结：
1、读了这一节你想起了人们对教师的哪些比喻？你觉得这些比喻恰当吗？
（引导学生把老师与默默无闻培育花朵的园丁，燃烧自己、照亮别人的蜡烛，任劳任怨的母亲等联系起来，进一步感受老师的崇高品质。）
再次带着对老师的这种崇敬，用心朗读这一