千以内数的认识（第1课时）数 数.doc

千以内数的认识（第1课时）数数
【课题】1000以内数的认识
【教学内容】青岛五四学制2011课标版二下教科书第13——15页及相应的练习。
【学习目标】
1.认识计数单位“千”。
2.经历数数的过程，掌握相邻计数单位间的进率是十，学会数拐弯数，
3.进一步培养学生的数感和估算意识，感受数学与生活的联系。
【学习重、难点】
学习重点：认识计数单位“千”，感受一千有多大。
学习难点：体会相邻两个计数单位间的进率是十，学会数拐弯数。
【学习准备】
教师教具：课件、计数器、小棒、黄豆。
学生学具：计数器、点子图。
【学习过程】
一、情景导入
出示点子图请学生估一估有多少个彩点。
请四、五个学生来估，并将学生估的结果写在黑板上。
师追问：为什么大家都没有用我们已经学过的100以内的数来估？让学生感受生活中较大数的应用和意义。
师：这五位同学谁估得最准确呢，学完今天的知识后我们一起再来验证。
二、探索新知
（一）回顾旧知，认识计数单位“千”
1.课件出示：在计数器上拨出一个“1”，让学生说出如何拨，然后在个位上1个1个的数，数到10个，追问这是几个几，是多少？
学生回答后板书：10个一是（十）。
2.在十位上数数，一个一个拨，十个十个地数，数到10个十，追问这是几个几，是多少？
学生回答后板书：10个十是（一百）。
3.在百位上数数，一个一个拨，一百一百地数，数到10个一百。追问，10个一百是多少？
让学生猜一猜比百大的计数单位是什么？
4.学生回答后板书：10个一百是（一千），并将遮挡的计数单位“千”展示出来。
揭示：“千”是比“百”更大的计数单位，10个一百是一千。
（二）数数，感受一千
1.在计数器上拨出198，说说你是怎样拨的
指名汇报如何拨出198
同桌合作，从198一个一个拨到201，并说说拨的过程。（2分钟）
要求：一个同学拨，另一个同学数，声音要清楚洪亮。
完成后指名两组同桌上台汇报，其他学生评议。
2.边拨边数，从201起，一百一百地数，数到901
学生拨计数器、数数，完成后上台汇报
3.边拨边数，从901起，十个十个地数，数到991，
学生拨计数器、数数，完成后上台汇报
4.边拨边数，从991起，一个一个地数，数到999，
学生拨计数器、数数，完成后上台汇报
5.当数到999时，再添上1是多少？在计数器上边拨边说说过程。
学生在计数器上边拨边数，完成后指名上台汇报，重点展示满十进一的过程。
多指名几个学生汇报，其他学生认真听、仔细看，评议。
课件动态演示999添1：个位添1，个位满十向十位进一，此时十位也满十，向百位进一，百位也满十，10个一百是一千，向千位进一。所以999再添1是1000。
三、闯关练习
（一）第一关：数数
1.同桌互数：一个一个地数，从178数到191
学生自己在计数器上边拨边数，完成后上台汇报展示
2.女生拍手数：十个十个地数，从580数到660
3.男生拍手数：一百一百地数，从200数到1000
女生、男生拍手数，不借助计数器，抽象数，提升学生能力。
（二）第二关：填空
一个一个地数
1.536的下一个数是（）。
2.387的前一个数是（）。
3.与126相邻的两个数是（）和（）。
四、体会1000有多大
1.展示1根、10根、100根小棒的图片，数出1000根小棒，作对比，让学生体会1000根小棒有多少。
2.数出大约1000颗黄豆
（1）一小盖大约是100颗，和学生一起数出10个100，大约就是1000颗黄豆。
（2）将1000颗黄豆的图片与1000个西瓜的图片进行对比，让学生体会相同数量的物体，体积不同，相差很大。
总结：10个一百是1000，1000是个比较大的数。
3.课件出示课前估的点子图，到底有多少个彩点呢？请大家圈一圈、数一数图中有多少个彩点。
（1）学生在点子图上圈一圈，数一数，引导学生一百一百地数。
（2）学生数完后汇报，有1000个彩点。
师：对比课前估的数，谁估得最准确？
五、课堂小结
这节课你有什么收获？还有什么疑问？
学生说收获，自由发言。
六、课外实践
同学们，在我们实际生活中很多数都是比100大的，我们一起去看看吧。
介绍生活中较大的数，布置小任务：
1.再找找生活中比较大的数。
2.自己再数出大约1000颗豆子或1000个其他物体，感受一下1000有多大。
板书设计
1000以内数的认识
10个一是十计数单位
10个十是一百............千、百、十、一
10个一百是一千