小学水平三《快速跑与发展体能》教学设计.doc

小学水平三《快速跑与发展体能》教学设计
一、课标分析
遵循“以人为本，健康第一”的理念，以新课程标准为依据，在发展学生的知识和能力的同时，强调学生的运动体验、注重学生的自主合作、关注学生的品德提高，将德育教育自然融入到教学的每一个环节。本课设计以“学生为主体，教师为主导”为原则，让学生在教师的引导下多体验、发现、探索，增强学生发现问题、解决问题的能力，激发学生的学习热情，促进学生的团结与协作，培养学生理性思维能力与学习能力。另外，本课大胆设计以游戏和比赛贯穿课的始终，使学生在轻松、愉快、热烈的氛围中，提高体能与技能，感受到体育运动的快乐，提升自己的情感认知。
二、教材分析
快速跑是小学生喜爱的体育项目之一，也是每个小学生应该具有的自然活动能力之一。。在学生掌握各种姿势起跑的基础上，重点解决快速跑过程中的蹬地、摆臂等问题，但单纯的技术性教学对于四年级学生来说有些枯燥乏味，因此在教学内容安排中多以体验发现问题，探究解决问题为主，以参与游戏比赛为主的方式进行。
三、学情分析
五年级学生处于身心发展的初级阶段，各方面还缺乏持久性、稳定性和连续性。天生好动、好玩、好奇，这样的天性应该予以保护，而不是抹杀。所以本课采用形式多样和丰富多彩的练习手段，加上游戏比赛，让学生在技能学练的过程中始终集中注意力，提高学练的效率。

教案
授课类型新授课课时第一课时场地器材篮球场1片沙包若干学习
目标认知目标：学生知道正确的快速跑动作并能说出2种以上快速跑的练习方法；技能目标：80%以上学生初步掌握快速跑正确动作（摆臂自然、蹬地有力、蹬摆协调），提高快速奔跑能力；
情感目标：学生在体验探索中能独立思考，在自主学练中能团结协作，在游戏比赛中能遵守规则。重点
难点教学重点：正确的快速跑动作（摆臂自然、蹬地快速、蹬摆协调）。
教学难点：上下肢（蹬地与摆臂）的协调配合，跑动自然放松。课程
结构预设目标学习内容学生活动学生活动组织与其他开始
部分
2分钟通过奥运百米飞人大战进行新课导入，提高学生课堂学习热情。
1、课堂常规

2、导入课堂学习内容（奥运会百米飞人大战）1、师生问好

2、教师引导学生探讨奥运精神，宣布学习内容1、师生问好

2、学生积极发言，深刻体会，明确学习内容学生四列横队准备
部分
8分钟
通过慢跑中加入其它动作的热身形式，在身心预热的同时，提高学生的上课兴。

在游戏中，培养学生遵守规则，相互合作，公平竞争的意识。热身操：绕场慢跑

2、游戏：沙包抢分接力1、教师讲解，带领学生进行热身操动作学练

2、教师讲解游戏规则，提出活动要求，组织学生进行游戏活动1、学生认真模仿

2、学生认真听取游戏规则并按要求进行游戏活动。沙包抢分接力：
学生分四组，每队为一组，在老师指定位置起跑，迅速跑到中间抢一个沙包，并将沙包放到本队大本营，迅速跑回与下一位同学击掌接力，依次进行。

活动要求：遵守场地及游戏规则。

基
本
部
分
25分钟

基
本
部
分
25分钟

基
本
部
分
25分钟

尝试与观察：
通过往返接力比赛中的相互观察，培养学生观察发现问题的能力。

体验与发现：
通过体验不同的跑步动作（错误夸张）。在教师的引导下，学生发现问题，并初步解决问题，激发学生学习兴趣。
通过体验与发现，发展学生的理性思维能力和探索学习兴趣。往返接力赛（尝试性快速跑）相互观察发现问题积极交流

不同动作的体验跑（1）脚后跟跑
抱肩跑

交流体验感受，积极思考，初步解决问题（1）前脚着地
前后摆臂
4、教师示范，学生建立完整动作表象。1、教师组织学生进行往返接力赛，引导学生发现问题，并组织交流。同学们之间的跑步动作有什么区别？

教师对不同动作的跑步练习提出相应要求，组织学生体验动作。教师组织学生交流体验感受，引导学生发现问题，初步解决现有问题：着地与摆臂。

3、教师示范快速跑动作。
1、学生按要求逐一进行接力比赛，并在过程中认真观察，发现问题，积极交流。

2、学生认真听取，落实练习要求，深入参与体验。

学生结合自身体验感受，积极发表自己意见，初步解决现有问题。

4、学生认真观察教师动作，建立表象。

预设问题：1、体验跑的过程中你有什么感受？2、体验跑的速度快不快？
3、为什么跑不快？

发现问题：跑步动作对跑步速度的影响很大。合作与探究
通过小组合作自主学练，初步认识、体会正确的快速跑动作，提高学生的自学能力和团体合作意识。5、小组自主学练、学习、体会正确的快速跑动作。

5、教师组织学生