(课件2)23平行线的特征.ppt
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(课件2)23平行线的特征.ppt
回顾与思考一、直线交成的角回顾与思考二、判断两直线平行做一做新知探索:二直线平行后得到什么?简记为:两类定理的比较做一做三、随堂练习小结教材
23平行线的特征 (2).ppt
教学重点:平行线的特征教学难点:平行线的特征与直线平行的条件的综合应用教学形式:探究、小组讨论、师生互动教学准备:多媒体三角板量角器一辆汽车沿AB方向行驶,在C处拐了一个弯,行驶一段时间到D处又一次改变方向,此时车子与原来的方向是否一致?为什么?两条平行直线被第三条直线所截,同位角相等,内错角相等,同旁内角互补。∠1=∠5∠3=∠6∠3+∠5=1800同位角都相等吗?内错角,同旁内角呢?直线a和直线b平行的情况下如果直线c与直线a垂直,那么直线c与直线b会怎样呢?你能借助图形说明吗?如图当两个人目光相对时
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金崖中学沈宝富如图,直线a与直线b平行结论做一做考古考古发现的问题比一比、乐一乐:(分组比赛)规则:(组长抽签、读题,组内讨论后派一人回答,并说明理由)a学后小结交流体会两类定理的比较随堂练习作业拓展:平行线的特征的探究bb
§23平行线的特征.doc
平行线的特征[教学目标]:1、使学生掌握平行线的三个性质,并能运用它们作简单的推理2、使学生了解平行线的性质和判定的区别。[教材分析]:教材设置了一个通过测量探索平行线特征的活动,在活动中,鼓励学生充分交流,运用多种方法进行探索,尽可能地发现有关事实,并能应用平行线的性质解决一些问题,运用自己的语言说明理由,使学生的推理能力和语言表达能力得到提高。[教学重点]平行的三个性质,是本节的重点,也是本章的重点之一[教学难点]怎样区分性质和判定,是教学中的一个难点[设计理念]为学生提供充足的探索与交流的时间和空间
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平行线的特征复习平行线的三个性质:1、如图,直线DE经过点A,DE//BC,∠B=440,∠C=570。(1)∠DAB等于多少度?为什么?(2)∠DAC等于多少度?为什么?∴DE//BC().A1、已知:如图,直线a∥b,c∥d,∠1=100°,求:∠2,∠3的度数.练习题:课堂小结3.如图:一束平行光线AB和DE射向一个水平镜面后被发射,此时∠1=∠2,∠3=∠4。