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抢花炮教学设计
一、设计思路
本课以《体育与健康课程标准》为依据，在教学过程中突出以学生为主体，充分挖掘学生自身潜力，激发学生兴趣，自由练习，自由选择，最大限度满足每个学生的需求。根据新形势下体育教学的特点，在培养学生热爱运动、全面发展身体的同时，还要注意培养学生动脑、创新的能力和团结、协作、礼让等美德。
二、教材的选择
“抢花炮”是我国少数民族传统体育项目之一，是壮族、侗族和仫佬族人民所喜好的传统体育项目，历史悠久，具有强烈的对抗性和民族特色。根据初中学生特点，场地器材的优势，为了更好地调动学生的积极性，而选择了“抢花炮”这一项目作为本课教学的内容。通过宽松的教学形式使学生自学、自练，达到自导、自演、自我满足的目的。
三、教学过程
(1)导入阶段。导入“抢花炮”运动的介绍，提高学生的活动兴趣，了解该项目的起源。
(2)热身激趣阶段：运用相关练习手段作为准备活动。通过结合器材进行的激趣游戏“春种秋收”，激发学生的好奇心，让学生在跑的过程中体会起动、变向、变速、加速的动作。
(3)教学实施阶段。充分相信学生的自学能力，引导学生自主学习。教学中逐步引导学生进行传接炮的练习，加深对传接技术动作的掌握，鼓励学生创新，培养与他人密切配合的团结协作精神。
(4)尝试与技术检验阶段。通过教学比赛，体会“东方橄榄球”的娱乐性、趣味性、对抗性，加强对技术动作的运用，激发学生的创新思维，提高学生团结协作的精神。教师对学生进行及时准确的评价、鼓励，让学生在娱乐中体验运动的乐趣。并利用比赛促进传接球技术的掌握。
(5)情境放松阶段。伴随着教师舒缓的语言引导下，让学生的身心得到充分的放松，愉快地结束本课。
四、教学特色
(1)自主性。“抢花炮”技战术水平的提高除了靠教师的讲解示范，还需要学生的自主学习领会，让学生在自我的练习中归纳总结。所以在教学中教师要更多注重培养学生的自学、自练能力，充分发挥每个人的特长。
(2)游戏与对抗性。“抢花炮”比赛对参赛队员的要求比较高。抢花炮运动既要有个人的智慧，又要有集体的智慧。个人的智慧和力量凝聚成集体的力量才能获胜。为使更多的学生能够参与到这个运动中来，同时也为了提高学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，本课采用了游戏竞争与比赛对抗的形式，培养学生的团队精神和师生间、学生间的交流与合作，使每个学生能通过“抢花炮”这项运动品尝到运动和比赛所带来的乐趣。