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如何转化“潜能生”
单位：南乐县福堪乡初级中学作者:任军红电话：[phone]
内容提要：
学生的思想品德好比学习成绩好更重要。因此，作为班主任，不仅要从管理好班级出发考虑对于“潜能生”的教育，而且，还要从教育事业的全出发，从造就新时期所需人才出发，坚定不移的做好“潜能生”的转化工作。
一、感情投入——给“潜能生”一份真情
二、让“潜能生”享受成功的喜悦，让“潜能生”的“闪光点”闪光——树立“潜能生”的尊心
三、提高“潜能生”学习成绩，树立“潜能生”自信心
四、都来关心“潜能生”，给“潜能生”营造良好的转化环境

所谓“潜能生”通常是指那些品的行为不良，组织纪律性差、爱调皮捣蛋不服从管教学习成绩差的学生。其实，这说法是不完整的、是片面。我认为“潜能生”可以分为三类：第一类是学习成绩欠佳，但思想品德较好的学生；第二类是学习成绩较好，但思想品德欠佳的学生；第三类是学习成绩欠佳，思想品德也不好的学生。在目前，有些教师往往只注意到第一类和第三类的学生，而第二类学生由于成绩较好，老师往往放松对他们的要求，特别是思想品德上的要求。这一点应引起我们教育工作者的高度重视。如果思想品德败坏，动不动就作出有害他人、有害班级、有害国家和社会的事。即使他的成绩很好，又有什么用。由此看来，学生的思想品德好比学习成绩好更重要。因此，作为班主任，不仅要从管理好班级出发考虑对于“潜能生”的教育，而且，还要从教育事业的全出发，从造就新时期所需人才出发，坚定不移的做好“潜能生”的转化工作。
一、感情投入——给“潜能生”一份真情
社会、家长、自身的压力以及日益繁重的学习任务和名目繁多的各种考试给学生带来的各种心理压力，是学生的感情处于迷茫状态，尤其是“潜能生”，由于他们学习表现差，成绩下降，自认为在班级掉队，如果得不到同学、老师、家长的理解和帮助，自觉不自觉的成为班级的一群“特殊群体”，他们自惭形秽，自卑心理占据着心灵，不自觉进入自己或别人制造的“精神监狱”里。我们知道，情感的健康直接影响着一个人的心理品质健康发展，而“潜能生”的情感是最脆弱的，他们的心灵更需慰藉，这时情感是他们求知上进的催化剂。作为一名班主任，作为一名“人类灵魂的工程师“，我们更应该挽救这些“失宠者”，更应该给他们一些真情。
另外，大部分的“潜能生”的智力并不差，兴趣也很广，跟其他学生一样有强烈的求知欲望，有一触即发的丰富情感，也有表现自我的强烈愿望。只是对自己缺乏信心，老师、家长又不能给予关心支持，或者受到同学们的冷落；再加上外界不良环境的影响，他们缺乏足够的自制力，形成孤独感。其实，他们跟优等生一样，也希望在老师和同学面前展示自己的才华，也希望老师、同学能理解自己，尊重自己，他们的内心深处也想成为有价值的人，期望人们承认他们的价值。因此，我们对“潜能生”一定要“刮目相看”，只有情感相通，心理相容的老师才能打开“潜能生”心灵的闸门。
为此，做好“潜能生”的转化工作，没有感情投入是不行的。教师对于学生采取任何形式的教育，首先能入其，心动其情，对“潜能生”不能有任何偏见，师生心灵要相通。只有这样学生才能信师道，听其教，主动转变自己。要正确对待“潜能生”平时所犯的错误，因势利导，言而不暴，要同“潜能生”交心谈友，作为他们的知己，建立融洽的师生关系。
二、让“潜能生”享受成功的喜悦，让“潜能生”的“闪光点”闪光——树立“潜能生”的尊心
每个人都有自尊心，对于“潜能生”自尊心尤为重要，因为他们对外界的刺激更加敏感。要转化“潜能生”首先要尊重他们、理解他们，因此教师无论是在课内还是课外，都要公正的对待每一名学生，而且还要多给“潜能生”提供一些展示自己的机会。在教学中不要一刀切，要因材施教，即让优等生吃得饱，又让后进生吃的消。课堂提问时，要根据学生的不同情况，，不要“潜能生”屡屡失败，要给他们获得成功的机会。让他们享受到成功的喜悦，以增强他们的前进的信心与勇气，从而发挥他们的学习潜力。因此，对于“潜能生”我们要全面西，寻找他们身上的“闪光点”，哪怕是极为微小的一点进步或长进，我们均要及时给予肯定与鼓励。要以他们的优点来鼓励他们，让他们这些闪光点闪光，让他们知道自己行，这样他们才会接近老师，于老师产生共鸣，也就增强了他们克服困难的信心。才能帮助他们逐步树立自尊心，真正达到健康发展的目的。
三、提高“潜能生”学习成绩，树立“潜能生”自信心
除了第二类学生要加强他们的思想品德外，另两类学生都应在学习上加强。这些“潜能生”在学习上不是笨而是基础较差或没有很好的学习方法，我们应该针对具体情况具体分析。对于基础较差学生，教师要做到“低起点、小步子、快反馈、多矫正、勤表扬”，适应他们，是他们上课听得懂，在课外给予他们适当的功课辅导，使之考得比以前好，从此体会到学习的乐趣，增强学习的自信心。对于找不到好的学