第四章 光现象[2].doc

第四章光现象
第一节光的直线传播（教学设计）
教学目标：
1．认识光源
2．能理解常见的光沿直线传播的现象
3．知道光速是3×108m/s。
4．观察光在空气、水中、玻璃中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
5．通过阅读相关资料，感受我国古代科学的伟大成就，增强对中华民族的科学文明的自豪感。
教学重点：
1．实验探究得到光沿直线传播的特点。
2．光沿直线传播的应用。
教学难点：
1．光沿直线传播的应用。
2．小孔成像的原理。
教学器材：
激光笔水牛奶烧杯玻璃砖纸杯蜡烛火柴
教学过程：
一．利用“影子”现象引入新课。
学生如果愿意展示手影，则邀请学生进行手影表演。
展示影子图片，学生思考影子的形成原因。
引导：你知道影子是怎样产生的吗？（也许学生根本讲不出来。）要形成影子首先得有光，影子是一种与光有关的现象，它的形成与光的传播特点有关。
二．新课教学
1、光源
播放图片，认识自然光源和人造光源。
2．实验探究光的直线传播。
（1）光在气体（空气）中的传播【演示实验】
将一束激光射向空气中，观察空气中光线的传播情况。
解决实验中的问题：空气中的光线看不清怎么办？（喷一些水雾）
光在气体（空气）中传播的现象描述：光在气体（空气）中沿直线传播
（2）光在液体中的传播【演示实验】
将一束激光在水槽中的水中通过，观察水中光线的传播情况。
解决实验中的问题：水中的光线看不清楚怎么办？（滴几滴牛奶）
光在水中传播的现象描述：光在水中沿直线传播。
（3）光在透明固体（玻璃）中的传播【演示实验】
教师将一束激光在玻璃中通过，观察光在玻璃中的传播情况。
光在透明固体（玻璃）中的传播现象描述：光在透明固体（玻璃）中沿直线传播。
总结：光在同种且均匀介质中沿直线传播。
（4）解释介质不均匀时光传播的路线
3．光线
展示生活中光沿直线传播的图片，学生想象光线的形象。
引导：为了直观的描述光的传播路径和方向，我们用一条直线表示光的传播路径，用箭头表示光的传播方向，这样的带箭头的直线称之为光线。
强调：光线是为了方便描述光的传播路径和方向而引入的一种描述手段，是假想的。
3．应用
（1）影子的形成
投影展示影子的形成原理。
引导：a光在同种且均匀介质中沿直线传播；b不透明物体光不能通过。
原理：光在同种且均匀介质中沿直线传播，遇到不透明物体，在物体后面形成一个无光的黑暗区域。
（2）小孔成像
学生阅读教材【生活物理社会】有关“小孔成像”的介绍，了解我国古代科学研究伟大成就。
【学生实验】按照教师提示，分组实验，观察小孔成像现象。
利用动画展示小孔成像，画小孔成像原理图。
小孔成像特点：像是倒立的实像。
（3）日食
（4）月食
动画展示日食、月食原理图。
原理：日食——地球上的人看太阳，由于光沿直线传播，太阳光被月球挡住了。
月食——地球上的人看月亮，由于光沿直线传播，太阳光被地球挡住了。
5．光速
（1）学生阅读教材，了解光的传播速度。
（2）学生回忆声音的传播速度情况，将光的传播速度与声音进行对比。
（3）光在不同介质中传播的速度不同，在真空中的速度最大，3.0×108m/s。
三、课堂小结

四、巩固训练
1．请用图示表示“井底之蛙”所见甚小。
2．打雷和闪电是同时发生的，为什么总是先看到闪电后听到雷声？
3．请解释“立竿见影”影是怎样形成的？
板书设计
光源：是能够发光的物体。
分类：自然光源和人造光源
光在同种均匀介质中沿直线传播
光线
光沿直线传播的应用
影子的形成
小孔成像：像是倒立的实像
日食月食成因
光速（c）：c=3.0×108m/s