I used to be afraid of the dark.doc

Iusedtobeafraidofthedark.
SectionB1a-2b_教学设计
山东省烟台第十一中学王婷婷
教学目标：
（一）学习目标
掌握重点词汇：antinsectinfluenceseldombeproudofabsentfailexaminationboardingschoolinpersonexactlypridetakepridein
掌握重点句型：usedtodosth.
（二）能力目标
1．能够快速提取听力信息，理解听力内容，能够表达自己现在和过去在外表、性格、娱乐等方面的变化。
2．学会听前预测和读前预测。
3．学会捕捉语篇主题，理解细节，并推断语篇深层意思。
（三）情感目标
唤起学生的关爱之心，懂得亲情的可贵，学会感恩父母，在成长的道路上注重心理的健康，明白事物是发展变化的，学会用积极的态度对待生活。
教学重点：
1．运用听力技巧，预测听力内容，找出关键信息，提高听力技能。
2．学会利用思维导图提取文章关键信息。
教学难点：
1．运用听力技巧，预测听力内容，找出关键信息，提高听力技能。
2．学会利用思维导图提取文章关键信息。
教学步骤：
StepOne:Lead-in
EnjoyasongDaysofMyPast.
(设计意图：通过歌曲导入，一方面，能够有效吸引学生的注意力，另一方面，让学生回忆自己的童年生活，回想usedtodo结构的使用。)
StepTwo:Pairwork
Talkaboutyourchildhoodwithyourpartner.
(设计意图：巩固练习usedtodo结构的用法。)
StepThree：Guessandsay.
Trytoguesswhattheyusedtodo.Youcanusethesentence:Didshe/he/theyuseto…?
(设计意图：通过学生的提问，巩固练习usedtodo的一般疑问句和陈述句的用法。)
StepFour:Listening
Predictthetopicoftheconversation.
1.Listenandcheckthethingsyouhear.
2.Listenagainandanswerquestions.
3.Listenoncemoreandfinishthemindmap.

Retelltheconversationaccordingtothemindmap.
(设计意图：培养学生的听力技巧，提高听力技能，尤其是预测听力内容，找出关键信息的能力，进一步熟悉思维导图的使用。)
StepFive:Groupwork
Sharetheimportantchanges.
Iusedto___________________,
ButnowI______________thanbefore;
Iusedto___________________,
ButnowI______________thanbefore;
Iusedto___________________,
ButnowI___________________;
Iusedto___________________,
ButnowI___________________;
Ibelieve,
Inthefuture,I’llbebetterandbetter,
Inthefuture,I’lltrymybesttomakemydreamcometrue.
Nevergiveup!
Wherethereisawill,thereisaway!
(设计意图：思考自己过去和现在各方面的变化,树立对未来的信心，让自己越来越优秀。)
StepSix:Pre-reading
IntroduceLiWentotheclass.Letstudentslookatthetitleofthepassageandthepicturebelow.Makethemthinkwhatproblemshemighthave.
(设计意图：根据文章题目和图片猜测文章相关内容，不必针对学生的猜测判断对错，而是引导学生带着问题去阅读下面的文章。)
StepSeven:While-reading
Activity1:Scanthepassageandmatchthemainideawitheachparagraph.

(设计意图：本活动旨在训练学生的略读能力，提高学生对文章的整体把握程度。)
Activity2:Readthepassageandfinishthemindmap.

（设计意图：本活动可以让学生关注文章细节，培养其抓取关键信息的能力。）
StepEight:After-reading
Activity1：Role-playtheconversationbetwe