《抽象的雕塑》.doc

《抽象的雕塑》
梅利娟
教学目标：
1.欣赏雕塑作品，了解抽象雕塑和具象雕塑的不同之处，感受抽象雕塑的简约之美，探究其内涵。
2.了解艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的，利用各种线、板、块状材料构思制作一个抽象雕塑。
3.引导学生关注身边的雕塑、建筑，形成先计划再制作的设计理念和以设计改善环境与生活的愿望。
教学准备：
教师——课件、各种抽象雕塑的图片资料、示范工具和材料。
学生——线材、板材、块材、剪刀、双面胶等美术工具和材料。
教学重点：了解抽象雕塑和具体雕塑的不同之处。
教学难点：如何把具象的形象提炼成抽象的雕塑形象。
教学过程：
导入
1、出示图片——《雄风》，你见过它吗？在什么地方？看到它有什么感觉？
大家对它再熟悉不过了，这就是咱们龙城广场的红色巨龙，它的名字叫《雄风》，简约的造型一飞冲天，大红的颜色使人精神振奋。
问：那么，它是一件什么艺术形式的作品呢？
对，这是一件“雕塑作品”，你还在哪里见到过雕塑？是一件什么样雕塑呢？
（点名回答）
看来大家对雕塑并不陌生，那么，什么是雕塑呢？
点名答。
从制作方法的角度来分析，雕塑——就是指雕和塑，是雕刻和塑造的总称，用可塑的（如黏土、胶泥等）、可雕刻的（如木、石等）材料，制作出各种有实在体积的艺术形象。
出示图片——《颛顼乘龙游四海》
这件雕塑大家肯定也不陌生，它和我们刚才欣赏的雕塑《雄风》中都有龙的形象，它们的表现手法有什么不同呢？
这件作品中的龙细节刻画非常丰富，而《雄风》中龙的形象非常概括，更侧重表现展现的龙姿态，我们称这种具体形象的雕塑叫具象雕塑，这种抽象形态的雕塑为抽象雕塑。
这节课我们重点了解和学习《抽象的雕塑》。（板书课题）
二、分析抽象雕塑的造型特点及意义。
1、游戏——拖动图片分类。
你能拖动这些图片把他们分类吗？
2、通过游戏，大家对抽象形态有了一定的感知，你能试着说一说什么是抽象的形态么？
抽象形态——是艺术家通过构思，抽取客观物像的形态特征加以想象变化而创造的形态。相对具象形态，抽象形态意境完全脱离了客观现实原来的形象，成为现实世界中并不存在的物像形态。
3、为什么艺术家在创作雕塑时要采用这种抽象的形态呢?
通过对比欣赏来分析。
两组图片——《帆船》、《母与子》
总结：A、忽略了细节，更强烈的感受到作品表达的情感和思想等内涵。
简洁的造型，新奇、耳目一新，能让人过目不忘。
它是另一种情感表达传递思想的方式。
给观者带来更广阔的想象空间。
也是一种美的享受。
5、同时出示《雄风》、《帆船》、《母与子》,这些抽象雕塑在造型上有什么特点呢?
造型——简洁概括。
三、欣赏雕塑作品，感受抽象形态的艺术魅力。
下面我们欣赏几件艺术大师的作品，看它们能带给我们什么感受？或者产生什么联想？
1、《观天》
方圆组合的三个面撑起一个尖尖的顶，在诺大的广场上构造了另一个空间，可以走进去，向天观望，给人带来无限遐想。
《天体》
很有韵律感，仿佛是来自宇宙外太空的奇妙乐曲。
《牧云》
流畅多变的线条，饱满的造型，像一首抒情诗，传达一种静谧、恬然的气息。
那么，艺术家们怎样创作抽象雕塑作品的呢？
1、欣赏《五月的风》
问：你能看见风吗？作者怎样表现风的呢？这是一个什么样的风？
（生回答：飓风、龙卷风，热烈、强烈、催人向上……）
这件雕塑作品矗立在青岛的“五四广场”上，以青岛为“五四运动”的导火索为创意点设计创作，采用螺旋向上的造型，取材钢板材料，以火红色外漆喷涂，以洗练的手法、简洁地线条和厚重的质感，表现出腾空而起的“劲风”形象，给人以“力”的震撼。
欣赏了这么多抽象形态的雕塑作品之后，你还觉得抽象雕塑那么高深莫测、遥不可及吗？
那么，这些抽象雕塑作品是通过什么美术语言来表达的呢？
我们知道美术语言最基本的要素是：点线面体，这几件作品使用了那种要素呢？
我们再来欣赏这组雕塑，它们在造型方法上又有什么可以学习借鉴的地方？
欣赏
范作——老师也制作了一件雕塑：这件作品的名字叫《多彩的梦》，我用各种颜色的卡纸做成的三棱体，把它们搭建起来，又进行了造型，大家看好看吗？
学生作品——我们再来欣赏一组同龄同学的作品，看对你有没有启发。
构思创作
布置作业：以小组为单位，利用手边的材料，共同构思制作一件抽象形态的小雕塑。
注意：造型要简洁，富于变化！
三人小组讨论：你想制作一件什么主题的雕塑呢？怎么制作呢？
学生制作，老师巡视指导，及时展示优秀作品。
六、展示评价
七、课堂小结
今天我们学习了“抽象的雕塑”，感受了抽象形态的艺术魅力，并尝试用不同的材料制作了属于自己的独特的抽象雕塑，很棒！
其实生活中抽象形态的艺术作品很多，希望下次你与它们偶遇的时候，能细细的品味，感受它不一样的风采！