《艾滋病小斗士》教学设计(陈作伟）.doc

读---说---悟

——15、《艾滋病小斗士》教学设计

陈作伟

学科语文授课年级五年级学校兰州市西固城第一小学

【学习内容分析】
《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册第四单元第15课的内容。本组课文的主题是“无私奉献”，《艾滋病小斗士》是本组课文的最后一篇，在单元教学中起着承上启下、巩固运用的作用。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨，艾滋病，是一种死亡率高的传染病，是全为类面对的一种挑战。一个人究竟该如何面对这种挑战？正如课文最后南非总统曼德拉所言：“恩科西就是榜样。”人们应该热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。这是本文的中心思想。全文共9个自然段，可以分为4段。全文围绕“斗士”展开内容，讲述了南非黑人儿童恩科西身患艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心与他一样患病的艾滋病病人的动人故事。全文条理清晰，重点突出，描写具体，用词准确生动，融科学知识、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。
【学习者分析】
1.学生是10～11岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；
2.学生在学习中随意性明显，渴望得到教师或同学的赞许；
3.学生有强烈的情感，甚至很多孩子的喜怒哀乐都写在脸上；
4.本班学生喜欢交流、喜欢合作。学生喜欢语文课上有好看的图片和精彩的视频，来调节枯燥的文字学习。
【教学目标】
1.课程标准：新课标“实施建议”第三条教学建议的第一条中指出：“学生是语文学习的主人”。应充分发挥学生的主体作用。
2.知识与技能：
(１)学会本课生字，会组词，能理解由生字组成的词语；
(２)通过图片，让学生了解相关的艾滋病知识；
(３)通过视频图片资料，使学生了解艾滋病的严重危害性；
(４)正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.过程与方法：
（１）能够通过课文阅读，初步感受艾滋病的危害；
（２）能够围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，进一步感受艾滋病给人类带来的巨大伤害；
（３）能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；
（４）能够表达自己的体验、感受、意见或看法；能够仔细倾听其他同学的发言，有对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。
4．情感、态度与价值观：通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的不幸和可敬，关爱艾滋病患者。
【教学重点】
理解生字新词，正确、流利地朗读课文，有感情朗读课文；理解课文内容，科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。
【教学难点】
围绕“为什么称恩科西是‘艾滋病小斗士’？”这一中心问题认真思考，阅读课文内容，从而正确认识艾滋病，关心艾滋病人。
【教学策略】
1．任务驱动法策略：a．学生通过朗读课文，自己提出问题，（如：为什么称恩科西是‘艾滋病小斗士’？）老师在总结归纳学生提出的问题的基础上，精炼出几个主要问题（提出问题）b．分小组讨论提炼出的问题，在其他同学的帮助或教师的点拨下自主解决问题，对理解有困难的问题，如“众星拱月”通过课件演示帮助理解（问题解决）。
2．自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行汇报交流，在深入理解课文主要内容的基础上，激发学生设身处地为他人着想的情感共鸣，促进情感的升华。
【教学环境和资源准备】
１．教学环境：多媒体环境。
２．资源准备：教学课件。
【教学过程】
一、谈话揭题导入
同学们，今天我们谈一个关于艾滋病的话题（板书：艾滋病），这是一个很沉重的话题。对于艾滋病，你们了解吗？（学生交流）(出示课件)请大家看一组有关艾滋病儿童的图片，能描述一下你所看到的吗？（学生回答）听了大家的描述，真的让人感觉到艾滋病患者是那样的痛苦，是何等的不幸。
(出示课件)（艾滋病简介:艾滋病是获得性免疫缺陷综合症，通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡。
南非是艾滋病重灾区，这里每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子一出生就开始和病魔斗争。其中有一个叫恩科西的孩子最顽强，人们称他为艾滋病小斗士（板书：小斗士）。这节课我们就来学习第15课《艾滋病小斗士》（板书：15.）
请同学们齐读课题。看到这个题目，你有哪些疑问？（学生自由述说、回答。）什么叫斗士？这位“小斗士”叫什么名字？是哪个国家的？为什么称他是“艾滋病小斗士”？下面，就让我们带着这些问题一起学习这篇课文。
〔设计意图〕（让学生在观看图片时，巧妙引入课题并讲解艾滋病知识，让学生在震撼的课件中不知不觉走进了课堂。老师富有深情的讲解，把学生带入了创设的教学情境。）
二、自