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师范通识训练论文

1.通识训练的概念和通识训练课程的特点

通识训练课程主要是同学接受共同文化学问的一种课程，这种课程

往往要求同学有着肯定的文化底蕴，和其他学科相辅相成，其课程体

系结构相对严密，有着相对完整的课程体系，对于同学整合力量的提

高有着肯定的重视度。

2.师范通识训练课程设置现状分析

老师学问作为老师训练争辩的重点议题，始终受到学者们的广泛关

注，并将不同类型的老师学问提出。而学校训练专业通识训练课程的

设置中，不仅仅和学科专业学问相关的专业涵养作用有着不全都性，

同时也难以体现教学的有效性。关于师范通识训练课程设置中存在的

问题，可以从以下几个方面说起：

2.1难以正确认知通识训练的概念

通识训练主要是挂念同学对较广领域学问加以猎取，对同学的宏观

视野加以培育，并将自身的综合素养力量全面提升。现代化示范通识

训练课程设置中，同学难以正确的认知通识训练的相关概念，由于同

学主观上不太重视通识训练课程，仅仅认为本专业的学问学习即可。

同时对于学校而言，存在不规范的通识训练普及训练工作，不同的专

业背景对于同学通识训练的理解同样也有着较大的影响。

2.2现行通识训练课程体系不完善

随着社会的进步，同学对于自身全面进展有着肯定的重视度，但是

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在实际的教学中，不同类型的同学往往有着不同的价值观追求。伴随

着同学学问阅历水平的提高，其通识训练课程体系更要进行不断的提

升，授课老师的教学水平较低，严峻制约着现代化师范通识训练课程

的合理设置。

2.3物质生活和传播媒体的进展影响着训练课程的效果

现代化师范教学的过程中，同学对于表达力量往往有着不同的渴望，

而当前物质生活和传播媒体的高度进展，更是留意精神生活的需求。

对于非文学专业的同学而言，其通识课程实现的定位仅仅局限于本专

业领域，并没有其他学术领域奇特探究的士气和爱好，以至于同学通

识课程选修的过程中，存在肯定的功利性，不完善的评估机制对于同

时课程教学的效果也存在肯定的影响作用，进而使得同学难以从根本

上重视通识课程的训练。总而言之，师范通识训练课程设置过程中，

更加留意人才的全面综合进展，而当前的师范通识训练课程难以保证

人才的综合进展，因此更应当引起对师范通识训练课程的全面重视。

3.师范通识训练教学管理对策

通识训练实施过程中，更要留意各项制度的基础建设，做好通识训

练教学的有效管理和协调把握，将训练教学的效果显著提高，通过对

各种课程管理制度进行建立和完善，加强通识训练教学的各项管理。

关于师范通识训练教学管理的对策，可以从以下几点做起：

3.1对学院关系进行协调，充分调动老师的乐观性

学院关系协调中，就要建立较好的教学管理系统，并将老师教学的

乐观性充分调动。同学作为学习活动的组织者和基本引导者，就要加

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强通识课老师素养的培育，对同学传播学问和力量培育的基础关系正

确的处理。赐予通识课老师肯定的资金资助，对最新的教学动态准时

地了解和把握。在师范生的文学课教学中，就要借助于影像阅读法，

对文学课同学的思维力量以及规律力量进行培育，结合通识训练课程

的相关学问，加强教学管理，实现师范通识训练教学的全面管理。

3.2加强同学选课系统的完善力度，创设良好的通识训练氛围

师范通识训练选课的过程中，就要对同学的选课系统进行完善，保

证通识训练课程的运行有着肯定的有效性和网络化，通过对大型密集

的服务器网络教学系统建设，并对网络资源合理的开发，将系统拥挤

带来的逆境有效克服，进而更好地开展通识训练教学体系。通识训练

活动开展时，保证有着多样的形式，通过对百家经典著作选读活动开

展，并对良好的通识训练氛围制造，将一些丰富多样的学术讲座增设，

借助于多媒体对影像学堂进行开设，并保证通识训练有着较好的教学

管理和教学效果。

3.3建立合理的老师评价机制，加强通识训练理论争辩

训练教学环节，就要对合理的评价机制加以建立，将各个专业课之

间的关系合理的进行处理，将高校通识训练和专业训练放在同等的位

置，加强通识训练和专业课的融合。在院校合作的基础上，实现院校

的资源共享，通过开放学者互访的形式，为同学注入新的血液和动力，

并将各校资源优势最大限度上发挥，最终实现通识训练理论争辩工作

的全面进行。

4.结语

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总而言之，师范通识训练不仅仅有着非专业性和非功利性的特点，

同时师范通识训练更加凸显人性，留意同学的全面综合素养力量的培

育。而当前的师范通识训练课程设置中，难以正确的彰显通识训练的

真谛，对于通识训练缺乏肯定的重视度。而做好师范通识训练课程的

教学管理，就要加大资金的投入力度，完善通识训练教学的系统，加

强教学管理，并结合