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中国古代绘画鉴赏
广州市花都区邝维煜纪念中学:毕瞻焕
一、教学背景分析
1、教材分析：中国古代绘画在中国古代美术部分是相对学生比较好理解，所以本课还要起到承前启后的作用，通过欣赏中国古代绘画，形成分析和概括的能力。为之后继续学习中国古代雕塑、建筑、园林、工艺美术做好一定的铺垫。本课采用建构主义理论，学生是主体，教师是引导者、辅导者。根据学生的兴趣及他们已有的美术知识，在教师的问题驱动下，最后形成学生可以欣赏中国古代绘画的能力。
2、学生分析：邝中学生素质较好，知识面广，但学生本学年一直进行工艺模块的学习，在课堂中没有接触过中国古代绘画的相关内容，部分学生在初中对中国古代绘画有初步的了解，但理解不深，也没什么印象，大部分学生对中国古代绘画不感兴趣，主要原因是不懂怎样欣赏，认为距离自己很遥远。本课重点在认识中国古代绘画与西方古典绘画的本质区别：精神性对物质性，使学生深入理解中国古代绘画的精神性，培养学生学习中国古代绘画的兴趣。
二、教学目标
1、知识与技能：引导学生认识中国古代绘画与西方古典绘画的本质区别：精神性对物质性，认识到中国古代绘画“托物言志、借物抒情”的艺术追求。能够积极参与对作品鉴赏的讨论与交流，通过学习能够用美术的方法对一幅作品表达一些见解。
2、过程与方法：教师采用中西对比欣赏，引导学生认识中国古代绘画与西方古典绘画的本质区别：精神性对物质性，深入理解画家的艺术追求和中国古代绘画的精神性，由浅入深，层层推进。
3、情感、态度、价值观：唤起学生对中国古代绘画学习的兴趣，感受中国古代绘画的丰富多彩和精神性，从而继承和发扬中国古代绘画精神，美化生活。
教学重点：认识中国古代绘画与西方古典绘画的本质区别：精神性对物质性，深入理解中国古代绘画的精神性。教学难点：让学生认识中国绘画“托物言志、借物抒情”的艺术特点。
四、教学方法：教学方法：采用教师讲解、设问、启发，学生探究、互动、讨论、合作、课堂练习等活动，配合多媒体展示的方法。学习方法：欣赏、分组讨论、表述等方法。
五、教学过程
教师活动学生活动教学意图一、导入新课：欣赏动画水墨荷花图
二、欣赏八大山人的花鸟画
设问：你们认为八大山人的花鸟画画得怎么样，美吗？为什么？
提出：中国古代绘画历史悠久，博大精深，需要学习和研究才能有所感悟，明白其中的美和价值。
认识中国古代绘画与西方古典绘画的本质区别：精神性对物质性
1、作品欣赏：中国画的分类（按内容）
2、思考：中国古代绘画与西方古典绘画在表现内容上有什么不同？
3、思考：中国古代绘画为什么在作品中没有战争、掠夺、灾难、恐怖、死亡的题材呢？
4、分析中国画家移情草木
1、中国花鸟画赏析
2、思考：分析中国花鸟画的四君子是什么？
3、分析中国画家移情草木：以梅、兰、竹、菊、荷花、松的形象作意象处理，寓意为“君子”的象征符号，直接歌颂了人崇高的精神。
4、分析中国古代绘画与西方古典绘画的本质区别：精神性对物质性

四、分析中国画“托物言志，借物抒情”的特点
1、欣赏八大山人的花鸟画
2、观看清华大学杨琪教授的讲座：如何欣赏八大山人的花鸟画？
3、教师总结：中国古代画家用借物抒情、托物言志的方式移情花鸟、山水，抒发自己的情感。

五、继承和发扬中国古代绘画精神，美化生活
1、欣赏现代水墨创作：CCTV高清－水墨画宣传片。
2、教师总结：继承和发扬中国古代绘画精神。
一、欣赏作品，回答问题。

二、学生不懂如何欣赏八大山人的花鸟画，于是带着问题继续学习中国古代绘画的鉴赏方法。
三、对比欣赏，认识中国古代绘画作品与西方古典绘画作品在内容表现上的区别
1、欣赏中西绘画作品，仔细观察寻找区别，并发表见解。
2、认识西方古典绘画求形似，以模仿自然为基础，写实技巧成熟，通过光线、比例、解剖、透视、色彩等再现物象，因此偏重于物质性。
3、通过欣赏，品味中国古代绘画的魅力，从“梅兰竹菊”的表现内容中感受画家借物抒情的特点。
4、认识中国画偏于精神性，画家用借物抒情、托物言志的方式移情表达人生的志向.

四、理解中国画“托物言志，借物抒情”的特点
1、明白八大山人描绘的动物表情的共同特征。
2、明白八大山人为什么画翻白眼的动物表情？
3、引导学生学习中国画的乐观精神，面对再大的痛苦和灾难也要坚强。

五、欣赏现代水墨创作：CCTV高清－水墨画宣传片，感受现代水墨创作的乐趣和意境，激发学生继承和发扬中国古代绘画精神。

动画水墨荷花图引入课题，引起学生的兴趣。

从一开始就贯穿中西对比的主旨。

通过对比，体会东西方艺术差异。

“梅兰竹菊”比其他作品更能体现“托物言志，借物抒情”。

引导学生学习中国画的乐观精神。

继承和发扬中国古代绘画精神，美化生活。

课后延伸：
学生课后继续深入认识中国古代绘画。
2、阅读课本，上