前言 我们的经济生活.doc

前言我们的经济生活
第一框我们日常的经济生活
一、教学目标：
1．知识与技能：通过课堂学习,了解经济生活包括物质资料的生产、交换、分配和消费四个环节，理解经济生活离不开各种生活资料，了解与日常经济生活密切相关的经济基础知识，学会观察日常生活里的经济现象。
2．过程与方法：通过对家庭、学校经济生活的调查，了解自己的日常经济支出情况。通过模拟日常经济生活中的几个环节，培养学生之间的合作能力，训练学生在学习中树立理论联系实际的思维习惯。
3．情感、态度与价值观：学生在了解、认识经济活动的过程中，激发学习经济常识的兴趣，培养关注社会经济生活的习惯。
二、教学重点与难点
重点：经济生活的四个环节
三、教学过程：
导入：高中阶段是人生的一个重要时期，你们将从少年走向成人。走向成人，意味着肩上的担子更重了，责任更大了，社会对你们的要求也更多了。从现在开始，我们不仅要做更多的知识储备，还要更多地关心社会，关注社会问题，培养自己的社会责任感。
【学生活动】收看电视新闻片断
小组讨论：1、收看的新闻中与经济生活有关的有哪几条？
2、新闻中的这些经济活动的最终目的是什么？”
师：经济生活与我们密切相关，我们每时每刻都在经历着社会经济生活。
【板书】一、我们日常的经济生活
1、经济生活需要有各种生活资料
【学生活动】结合课本《家庭经济生活问卷》，联系自己从父母处了解到的家庭开支去向，请学生共同列举家庭日常生活开支的具体内容，讨论交流后进行归类，引导学生归纳出衣、食、住、行、用五大类。
师生共同归纳：要满足衣食住行等各方面的需要，就离不开各种物质生活资料。这些物质资料或产品，都是人们的生产劳动创造的。
设问：物质生活资料是怎么到了你的手中？
（教学说明）物质生活资料到了个人手中就可以进行消费了，对于物质生活资料如何从生产走向消费，学生回答可能有较大出入，要密切关注学生的发言，引导学生从具体到抽象，从微观到宏观，得出正确的结论。
【板书】2、经济生活包括物质资料的生产、交换、分配和消费
设问：你能简要分析四环节间的关系吗？
师：生产是基础，是其他三个环节的开端，是决定因素，是整个人类社会存在和发展的基础；消费是经济活动的最终目的，是四个环节的终点，又是下一个过程的起点，没有消费或消费环节不顺畅，社会再生产的下一过程就难以进行；
交换是经济活动的流通过程，只有通过交换，生产出来的各种商品才能最终走进千家万户，在四环节中起着承上启下的作用；
分配是经济活动的中间环节，社会产品需要进行一系列的合理分配，才能进入到每个企业和个人手中，涉及到每个人的个人利益和国家、集体利益。分配不合理，在生产领域，将导致社会资源的巨大浪费；在社会生活中，会引发一系列的社会矛盾。目前，社会分配的公平问题已引起广泛的关注。
消费是经济活动的最终目的，一切经济活动归根结底都是为了满足人们的消费需求。
四环节之间的关系可以用图表表示如下：【师生共同完成图表】
生产
（基础）
分配
（中间环节）
消费
（最终目的）
交换
（流通过程）

说明：“”表示决定作用，“”表示反作用
总之，个人、家庭通过生产、交换、分配和消费行为，与企业、市场之间构成了一种经济联系的网络。在这个网络中，人与人之间发生着各种各样的经济关系，形成各种各样的经济活动。
[课堂小结]通过这堂课的学习，我们了解了经济生活的内容是多方面的，还了解了经济生活包括物质资料的生产、交换、分配和消费四个环节。在经济生活中，人们结成了各种各样的经济关系。

第二框经济和社会的全面发展
一、教学目标
1．知识与技能：通过学习，准确理解“以经济建设为中心”以及“以人为本，全面协调可持续的科学发展观”,并运用这些知识对相关经济现象进行分析，增强对国家经济建设的发展情况和国家的经济政策的理解和支持。
2．过程与方法：通过阅读、思考、交流，理解我们为什么要以经济建设为中心，从而学会正确解读国家大政方针政策。学会用课堂知识去联系实际生活中的经济现象，探究新的科学发展观对于经济和社会的全面发展的重要指导意义。
3．情感、态度与价值观：从关心个人和家庭的经济生活到关心社会的经济生活，培养大局观念、国家主人翁意识，同时增强自觉维护、贯彻国家政策的意识和能力；深化对科学发展观的认识，并在日常的经济生活中实践科学发展观。
二、教学重点与难点
重点：坚持以经济建设为中心
难点：以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观
三、教学过程：
导入：改革开放以来我国社会主义现代化建设所取得了巨大成就，目前，上海正在加速现代化建设步伐，朝着国际经济、金融、贸易、航运中心的方向发展。引发这些变化的主要原因有哪些？
教学说明：对上海的城市建设，学生多多少少都应该有所感触，对原因的分析则可能有些出入。教师在此应针对学生的不同情