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叙事类材料作文的审题立意

学习目标：
学生通过训练掌握准确审题立意的方法，提高叙事类材料作文的审题立意能力。
学习重难点：
掌握准确审题立意的有效方法。
学习方法：
学案导引自学展示讨论释疑小组合作探究

一、预学导引

（一）、考纲要求：
立意：准确鲜明深刻新颖

（二）、高考作文三种命题形式：
1、命题作文
2、话题作文
3、材料作文
叙事类材料（社会时事、故事、寓言）
文学作品类材料
名言警句等非连续性材料
漫画类材料
为了解决材料作文宿构和套作的问题，作文题目在自主空间大、立意角度多元等传统优势基础上，在材料引发思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，“着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证”。——任务驱动型材料作文
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题
——任务性要求，强调必须做什么。
不要套作，不得抄袭。
——警戒性要求，亦即“双不”红线，强调不做什么。

（三）、材料作文审题中经常存在的为题：
名称类别表现材
料
作
文
审
题
4
痼
疾误解材料
题型不清或误把材料作文的材料当作话题作文的材料，
或误把材料作文的材料看作命题作文的提示。断章取义因小失大不能深入理解材料所包含的中心意思和命题者的意图，随便以某个自己感兴趣的词语或句子为立足点就开始作文，造成偏题跑题。只见现象
不见实质对那些寓含着深刻哲理的材料，简单地从表面引发，不能透过现象看本质。忽视要求抛却材料不重视对材料之后的作文提示或要求的审读，忽视题目限定的条件，甚至完全抛弃材料，任意发挥，作文主旨与材料毫无关联甚至相悖。
二、导学探疑
（一）、叙事类材料作文审题“4清”
1、理清对象
有些材料可能会涉及两个甚至两个以上对象，这几个对象之间如果无明显的主次之分，从理论上说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。
2、分清主次
有些材料可能会涉及几个对象，但这几个对象并不是并列的关系，其中有主次之分，那么，我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不是次要对象，否则有可能出现偏题现象。
3、辨清关系
有些材料可能会涉及几个对象，而且这几个对象之间存在着一定的内在联系，审题时一定要辨析清楚这几个对象之间可能存在的关系。
4、析清含意
有些材料运用比喻或蕴含哲理，审题时我们首先应该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所蕴含的意义或道理，并以此作为立意的根据。
（二）、典例探路：阅读下面的材料，要求选好角度，确定立意。
周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。
妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外衣脱了，鞋子脱了，再试试！”
我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。咦，一下子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。
妈妈说：“你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。

三、引学释疑
即时小练一：阅读下面的材料，确定作文立意。
高尔基《花——致M·A·彼什柯夫》：“要是你在任何时候，任何地方，自己一生留给人们的都只是美好的东西（鲜花、思想、对你的非常好的回忆），那你的生活会是轻松和愉快的。那时你会感到所有的人都需要你。这种感觉会使你成为一个心灵丰富的人。要知道给永远比拿愉快。”
这则材料的关键句：
这则材料的立意：
即时小练二：阅读下面的材料，要求选好角度，确定立意。
乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！”

即时小练三：阅读下面的材料，要求选好角度，确定立意。
历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府部门发布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。

四、固学思疑
实战演练一：阅读下面的材料，要求选好角度，确定立意。
一位商人发现并买下一块晶莹别透、大如蛋黄的钻石。他请专家检