家园合作培养幼儿早期阅读能力的研究课题立项报告.pdf

课题编号

基础教育教学研究项目
立项申报书

课题名称家园合作培养幼儿早期阅读能力的研究

学科分类学前教育

主持人姓名

所在单位
填表日期

填表说明

一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。

封面课题编号由省基础教研室科研办统一填写，学科分类须按选

题指南提供的类别确定。

二、申报书需报送一式3份，A4纸打印，左侧装订。同时

需提交电子版申报书和汇总表。

三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限

5人以内（不包括主持人）；课题组前三名（包括主持人）须具

有课题研究的经历。

四、各省辖市、省直管县（市）教育局和厅直各中小学校负

责申报的组织工作。
一、数据表

二、主持人和主要成员主持（参与）并完成的县级及以上课题

主持人课题类别批准时间批准单位
课题名称完成情况
(参与者)立项编号研究周期文件编号

（须提供课题结题证书、鉴定意见复印件，单位盖章，单独装订上交备查）
三、主持人和主要成员近三年发表出版的与本课题有关的论文专著

发表刊物或出版单位
成果名称著作者成果形式发表出版时间
或组织单位

（可提供论文、专著作封面、目录、正文及获奖证书复印件，单位盖章，单独装
订上交备查）
四、课题设计论证

问题的提出，研究的价值（理论意义和实践意义）；核心概念界定，国内外相关研究
文献综述；研究目标，研究内容，研究的重点、难点，研究的创新点；研究方法，
研究思路（技术路线图）等。（可加页）
一、选题意义

（一）课题研究的理论意义和实践意义

随着早期阅读观念的逐步深入，阅读活动已成为幼儿生活中不可分

割的部分。根据有关研究表明，幼儿期是人的主要阅读能力形成的关键

时期，教师的适时引导，将会培养幼儿良好的阅读习惯，为孩子的终身

学习奠定基础。《幼儿园教育指导纲要》明确地把幼儿的早期阅读方面

的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简

单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿

对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”

那么，什么是“早期阅读”呢？有人认为，早期阅读只有在孩子学

会了拼音技能或认识了大量的汉字以后才能开始的活动，否则孩子就无

法阅读。其实这样的想法是错误的。早期阅读是指0—6岁学前儿童凭

借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动

过程。婴幼儿在最初阶段便出现了早期阅读的兴趣和行为。如幼儿抓玩

书本是阅读，幼儿对画面指指点点、咿咿呀呀是阅读、幼儿用语言描述

图画或问问题也是阅读。

有关研究表明在幼儿期注重早期阅读的培养有助于幼儿形成良好

的阅读兴趣和阅读习惯，有助于培养幼儿对学习语言、文字的兴趣，有

助于提高幼儿口语表达能力及完成口头语言向书面语的顺利过渡，对幼
儿一生的发展起着不可忽视的作用。

（二）研究现状综述

我们农村幼儿园早期阅读活动的现状存在如下问题：

1、对《纲要》内容误解为提前大量识字，提前大量书写汉字等，

故而把语言活动变成了识字课、背诵课和写字课，即使是在组织语言故

事活动中，也习惯于平铺直叙地讲完后就让幼儿一遍又一遍地复述，很

少启发幼儿思考、想像或表达内心感受。

2、农村幼儿园师资力量薄弱，办园条件差，教学班额幼儿人数过

多，教师习惯于简单、粗线条、整齐划一的教育模式和管理模式，这也

让幼儿失去了个性发展和情感体验的机会和空间。大部分幼儿园阅读书

籍陈旧、质量差，无法吸引幼儿阅读，图书资源稀缺。即使个别幼儿园

投放了优质书籍，也因为缺乏正确的阅读引导，而使书籍变成幼儿的玩

具，撕毁、损坏时有发生。

3、农村幼儿家长多是农民，文化素质不高，家长都认为教育是幼

儿园和老师的事，只懂得给幼儿提供物质食粮，而不懂提供精神食粮。

百分之九十的家长不会给孩子购买优秀的阅读书籍，也不会给孩子讲故

事。大多数的孩子都没有过亲子阅读的经验。

基于以上现状，本研究旨在解决幼儿早期阅读中存在的问题，通过

指导教师进行阅读教学，指导幼儿进行有效的自主阅读，指导家长参与

亲子阅读，从而让幼儿形成良好的阅读兴趣和阅读习惯，培养幼儿对学

习语言、文字的兴趣，提高幼儿想象力和口语表达能力。

二、研究基础
我园安阳市龙安区东风实验幼儿园成立于2005年，是龙安区东风乡

中心幼儿园，对全乡9所公办园起着示范、引领和带动的作用，每学期

举行示范课及一日常规开放日活动，幼儿园园长及教师积极参加省、市、

区组织的各项活动并获奖，如：河南省幼儿教师基本功比赛、说课比赛

一、二等奖；安阳市优质课比赛一、二等奖；龙安区优质课比赛、说

教材比赛