传统民居的艺术魅力(教案).pdf

10.传统民居的艺术魅力

1新设计

通过资料展示,运用分析,评价等欣赏方法进行学习。采取小组讨论的方法,概况,
归纳出不同地区民居特色。

2教学目标

知识与技能:让学生知道传统民居的基本概念和了解人们因地制宜,就地取材等
特点,了解有代表性地民居布局及其典型特征。通过欣赏、分析,提高学生对传统
民居的欣赏和评述能力。
过程与方法:运用描述、分析、解释、评价等美术欣赏方法进行学习探究本课内
容。通过小组探究来了解民居所体现的文化内涵。通过讨论和分析,归纳各地民
居的传统特色,进而培养学生关注民居文化的意识。
情感态度与价值观:通过学习,使学生知道民居之所以美,在于民居中蕴涵了深厚
的中华文化的传统。让学生在感悟传统民居的形式美和意境美的同时,认识到它
是劳动人民智慧的结晶,从而激发学生热爱家乡、热爱民族文化的热情。增强民
族自豪感。

3学情分析

这些农村孩子,见识少,对民居的评析能力有待提高。

4重点难点

重点:了解传统民居的布局、结构和因地制宜、就地取材的特点,及其体现的艺术
特色。
难点:
了解民居特有的艺术魅力和蕴含的深厚文化传统。
5教学过程

(一)导入
播放课件,向学生展示宫廷、府邸和传统民居的图片。让学生在欣赏图片的同时
思考问题:什么是传统民居,它有哪些特点?
教师总结学生的发言:中国传统民居是祖国传统文化中的一笔优秀的文化遗产。
与宫廷、府邸建筑相比,传统民居承载了更多与平常百姓相关的信息。它的最大
特点是因地制宜和就地取材。
(二)新课教学
北京四合院
1、展示北京四合院的图片。
通过图片,向学生展示北京四合院整体布局及细节部分。请学生根据课前搜集的
资料,说说四合院的各组成部分名称,描述一下你眼中的四合院的特点。教师根据
学生发言,总结北京四合院的特点及文化内涵,如所谓四合院,“四”指东、西、
南、北四面,“合”即四面房屋围在一起,形成一个“口”字形的结构。里面是一
个中心庭院,所以这种院落式民居被称为四合院。经过数百年的营建,北京四合院
从平面布局到内部结构、细部装修都形成了京师风格。在中国传统住宅建筑中具
有典型性和代表性。
2、四合院体量特点及形成原因
体量是指建筑物在空间上的体积,包括建筑的长度、宽度、高度。相比皖南民居
的高大、福建土楼的雄伟,北京四合院在体量上变化轻微,房屋更加低平。问:
为什么北京四合院相对低平?
教师归纳小结:(1)自然原因:北京的冬天比较寒冷,低矮的房屋会让阳光更多地
照射进院落,良好的采光会让房间温度升高。(2)等级原因:北京作为古都,天子脚
下等级制度严格,相传平民百姓的屋顶不能高过金銮殿的台阶。
3、北京四合院的布局是怎样的?
学生自主探究。(轴对称)
4、北京四合院的色调
学生观察图片思考。(灰色调)
福建土楼
1、福建土楼的简介
福建土楼,包括闽南土楼和一部分客家土楼,总数约三千余。通常是指闽西南独有
的利用不加工的生土,夯筑承重墙壁所构成的群居和防卫合一的大型楼房,形如
天外飞碟,散布在青山绿水之间。主要分布于中国福建西南山区、客家人和闽南
人聚居的福建、江西、广东三省交界地带,包括以闽南人为主的漳州市、闽南人
与客家人参半的龙岩市。福建土楼是世界上独一无二的大型民居形式,被称为中
国传统民居的瑰宝。2008年被列入《世界遗产名录》。
2、观察图片,思考福建土楼与北京四合院在体量、开窗、布局、功能等方面的不
同。
名称福建土楼北京四合院
体量与布局高大、雄伟。外形多样,有圆形、方形建筑低平。一般都沿中轴对称
布和许多种变形。
开窗少,且窗户距离地面较高。开窗多,离地面较低。
材料粘质土、小石子、石灰、木条等砖、木材等
功能聚族而居、防御居住
3、欣赏不同形状的福建土楼。
皖南民居
1、皖南民间简介
皖南民居是指位于安徽省长江以南山区,以西递和宏村为代表的古村落,以徽州
风格和淮扬风格为代表。它既不是亭榭台阁,也不像门罩楼牌,而是垒砌于山墙之
上的“超凡脱俗”。它构造简洁,线条流畅,黑白强烈,泾渭分明,鬼斧神工,寓意
深长,格调既揉阳春白雪的高雅,又积下里巴人的恬淡,是徽文化情愫积淀最形象
的载体之一。宏村、西递2000年被列入《世界遗产名录》。
2、皖南民居建筑特色
(1)、深院高墙
皖南民居的建筑特色有很多,其中深院高墙是皖南民居共有的特色之一。皖南民
居通常为单体结构,每一栋民居通常有两层至三层。如此高的设计,一方面是为了
防御盗贼,另一方面是受人多地少的限制。
(2)、粉墙黛瓦
雪白的墙壁、青黑的瓦。如此强烈的黑白对比是皖南民居典型的色调,更成为人
们脑中对皖南民居的印象。万绿丛中,错落有致、疏密有序、黑白对比强烈的皖
南民居,显出了独特的艺术魅力。
(3)、马头墙
马头墙指高于两山墙屋面的墙垣,因形似马头,故称马头墙,