探索议题式教学 促学生深度学习.doc

探索议题式教学促学生深度学习
《分析矛盾辩证思维》单元探究课
“杯子的秘密”背后的哲学思考

执教人：上海师范大学附属外国语中学黄思敏

一、学情分析
主体：本校高二政治等级考B3班学生
1.通过新授课，已经对本单元的本体性知识有了初步了解。
2.学习过程中，出现了不同程度的认知困难，对相关原理的理解不到位。
3.运用社会热点进行知识迁移的能力较弱。

二、教学目标
1.知识目标：
进一步理解矛盾的相关知识。
2.过程、方法与能力目标：
在建构知识框架的基础上聚焦社会热点，以近期曝光的酒店行业卫生风波为议题思考、探究、讨论、交流，来学习矛盾分析法，提高自主学习的能力；学习理论联系实际思路与方法，提高观察、分析和处理社会实际问题并做出正确的价值判断与选择的能力；提高辩证思维能力及表达、交流与合作等方面的综合能力。
3.情感、态度与价值观目标：
在聚焦热点的过程中，意识到逻辑思维和辩证思维的重要性，自觉培养科学精神；提升个人法治意识与道德素养；认同国家的相关方针政策。

三、教学重难点
运用矛盾的观点观察、分析和处理问题。

四、教学过程

教学环节学生活动设计意图环节一知识体系建构夯实基础，厘清本体性知识，为能力及思维的提升做准备。环节二
观看《“杯子”的秘密》相关视频
并初步分析承认矛盾。聚焦五星级酒店的卫生风波这一热点话题，在联系实际的过程中体味矛盾及矛盾的普遍性与特殊性等相关内容。环节三
酒店行业卫生问题原因分析分析矛盾。辩证地看待酒店行业的卫生现状，客观分析酒店卫生问题出现的原因，初步培养运用矛盾分析法分析现实问题的能力。环节四评析观点
为酒店卫生问题的解决出谋划策
链接十九大关于社会主要矛盾的论断
解决矛盾。在对网友观点进行评析的基础上，共同探讨具体可行的解决方案，提升运用矛盾分析法解决现实问题的能力；感受矛盾是事物发展的动力和源泉。环节五作业：
请结合我国近年来对外贸易的实际情况，以“承认矛盾——分析矛盾——解决矛盾”为逻辑线索，尝试对中国举办国际进口博览会进行分析，并为日后能把进博会创办得更好提出2条可行性建议。

巩固所学，拓展视野，提高综合运用经济、哲学相关知识辩证分析、评价社会现象的能力；有依据地提出优化措施，提高价值判断和选择的能力。