未来已来，人工智能赋能新时代.docx

未来已来，人工智能赋能新时代
——走进《实践是认识的基础》哲学课
叶婷
一、教学目标
结合实例，明确实践是认识的基础，理解并运用马克思主义认识论的原理和方法论；初步学习运用人工智能技术搜索资料，通过对我国人工智能发展历程的分析，用理性精神看待人工智能的发展，提高辩证思维能力；最终认同国家将人工智能已经上升为国家战略的伟大意义。
二、教学思路
本课以高中思想政治学科核心素养为指导，在设计本课教学内容时，围绕活动型课程引入课堂的整体思路，选择“人工智能”作为教学素材，依托学生对人工智能的认识，从人工智能的过去、现在到未来为逻辑线索，从例到理，由表及里，解决“实践从哪里来，到哪里去”的问题，归纳、总结出实践与认识的辩证关系。
本课在教学方式上初步探索信息技术与高中思想政治课的融合。以多媒体等信息技术手段引导学生进行自主学习，通过平板电脑、互联网等工具最大限度整合利用各种教学资源，以求实现信息技术与学生学习的融合，拓展学生信息获得的渠道，为教学提供更丰富的素材。同时，通过思辨活动促进学生与学生、学生与教师的互动，调动学生的学习积极性、创造性，以促进学生思想政治学科核心素养的发展。

三、教学过程
导入：与siri对话
设计意图：利用小活动，激发学生的好奇心和兴趣，创设情境。

环节一：初识AI
学习活动1.学生例举生活中关于AI的应用
学习活动2.思考：我们该如何加深对AI的认识？
设计意图：了解学生对AI的认知，为课堂内容做铺垫，在师生问答中明确实践是认识的来源。

环节二：AI复兴之路
学习活动3.自主学习《中国人工智能发展40年》
学习活动4.问题：1）40年间，我们对AI的认识发生了哪些变化？
2）20世纪50年代，我们为什么将AI斥之为“伪科学”？今天，AI为什么能成为“国家战略”？
3）今天，为什么我们要将AI会上升为“国家战略”？
学习活动5.投票：你认为AI被上升为国家战略后，是否可以让我们的生活变得更美好？
设计意图：以《中国人工智能40年》的素材为依托，理清中国AI发展历程，结合学生回答，教师引导，提升学生归纳能力；在问题导向中，归纳思辨实践与认识的辩证关系。

环节三：AI未来已来
学习活动6.观点PK：未来畅想：对AI的认识随着时代的发展一直在发生变化，未来AI的发展，你对此的看法是…?乐观or悲观？
设计意图：以对AI不同认识的观点PK，引发学生对AI未来发展的思考，在观点碰撞中，提升思辨的能力，理清思路。认同AI是工具，人类智慧的结晶，会让人类生活变得更美好。

课堂小结（略）

作业布置：1.观看《平“语”近人》第七集：绝知此事要躬行；
2.推荐纪录片《THISISAI》（IBM出品），书籍《人工智能》（李开复/王咏刚著）。