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构建高效课堂，提升教师教学能力
虎林市第四小学朱晓丽
我校以《鸡西市在全市中小学实施有效教学构建高效课堂的指导
意见》为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，切实减轻
学生的课业负担，积极探索自主、有效、充满活力的课堂教学，真正
实施有效教学，构建高效课堂，全面提高学校教学质量。在构建高效
课堂的同时，使学生和教师走上共同发展之路。
一、加强队伍建设提升教师素质
实施有效教学构建高效课堂的关键是教师，首先，培养任课教师的敬业精神，教师要想教出成绩，不怕没经验，就怕不敬业。其次，建立健全科学有效的教师考核评价体系，考评是教师管理的重要环节，客观、科学、公正地考评，是合理使用教师，晋级晋职的前提，能激励全体教师的进取心理，促使优秀教师脱颖而出。第三，重视培养和提高教师的业务能力。结合“师能提升年活动”开展教师基本功训练和课堂教学展示活动，启动“七个一”培训计划，组织本校进行“粉笔字比赛”、阅读、教具的使用与制作、现代信息技术的运用等技能训练，并继续做好钢笔字、简笔画、自学随笔的训练。做到七个“一”。既每周一写（写一板小黑板粉笔字）、每周一读（阅读一篇文质优美的文章）、双周一练（练习写一篇小楷）、双周一画（练习画一个简笔画）、双周一读写（读一篇教改理论文章并写自学随笔）、每月一制（制作并使用一个教具）、每期一测（现代信息技术的运用测试）。组织教师教学基本功单项大赛。学校按照全市统一部署，层层发动、人人参与，确保活动有影响、有声势，确保活动高效、有序。发挥名优和骨干教师的模范作用，积极为教师创造学习条件。如：外出听课学习，邀请名师讲课，组织“青年教师拜师”等，让教师接受前沿教学理念，学习掌握科学的教学方法；同时，积极为教师搭建发展平台，如：开展“教学基本功比赛”、“课堂教学大比武”、“评选校名师”等活动，形成“比、学、赶、帮、超”的浓厚教学氛围，全面提高教师的业务水平。
二、抓常规管理促使教师教学水平提高
建立一支由校长、教学校长、教务主任、教研组长、备课组长组成的教学工作指挥系统，还建立一支由校长、教学校长、班主任、任课教师组成的学生学习指导系统。既提高教的质量，又提高学的效率，全面提高教学质量。
1.规范教学常规，实施有效教学
抓好教学，规范教学常规，实施有效教学。抓好教学质量的关键环节在备课、上课、辅导、作业和评价上。做到“五认真”。把功夫下在课前，加强教研组的集体备课，使集体备课切实有效。力量放在课内，纠正学生上课习惯，向课堂管理要质量，向四十分钟要质量，实施有效教学。补困放在课后要求教师对作业、习题要精心设计，关注潜能生培养，养成良好行为习惯，起始年级重点放在习惯养成上，抓好毕业年级的工作，要充分利用时间搞好辅优补差，抓两头带中间，开展一帮一活动，功夫要下到家。
2.组织教师学习《虎林市中小学教学常规管理细则》使教学工作规范化、有序化、制度化。落实教学目标，提高教学质量。
3.建立集体备课制度和互听课制度。我们加强集体备课工作力度，认真组织教研组的集体备课，根据我校实际，我校分为以下几个集体备课组，分别是语文低年级组、语文高年级组、数学组、音体美组、科任组和英语学科组。每个集体备课组安排了不同领导负责，每双周一下午第三节课后为集体备课时间，采用分单元或教学周的：五步式：集体备课模式，其基本流程是：教师个人初备——集体研讨——专业引领——课案形成——个性设计。在集体备课的过程中，教师互相促进，共同提高，互听课制度是为了促进教师之间的互相交流，落实课改精神，负责学年组领导深入教研组集体备课，组织教研组老师听课，评课。
4.积极开展潜能生转化工作，学校制定潜能生转化方案、计划、制度、班主任岗位职责、科任教师职责。教师制定了潜能生个性化帮教方案，班级成立了若干个“1+1互助同飞”结对帮扶小组，确立了潜能生的名单，建立潜能生档案，认真对学困生进行补差，在课堂上关注潜能生，按五必须、六进课堂要求去做，时时给潜能生向上的动力。为使潜能生转化工作科学化、规范化，我们组织教师申报了鸡西市级科研课题，召开了潜能生转化工作专题经验总结交流会。切实做好潜能生的转化工作。一切为了每一个学生的发展，全面提高我校的教学质量。
5.继续开展小学生养成教育。坚持每天读书、记日记、演讲训练。
6.开展教学开放日活动。新课程实施以来，我校坚持每学年度开展一次教学开放周活动，在这一周里，各学年对家长开放一天，五个学年共计5天，为一周时间。每学年在这一天时间里，教师通过说课、讲课、教学反思、评课等系列活动，同伴互助共同提高，学生和家长通过听课、评课活动参与到学校的教学管理及教学评价工作中来。
7.开好经验总结交流会。在工作中，我们注重经验的推广和材料的积累，期末召开案例、反思、论文、教学随笔、潜能生转化工作、构建高效课堂、成长感悟交流会，使教师在交流中汲取经验