努力提升教师能力全面构建高效课堂.doc

高效课堂模式下的教师能力提升策略研究努力提升教师能力全面构建高效课堂谷城县石花镇第三中学候贵洲电话：[phone]实施高效课堂，对教师的专业化程度提出了更高的要求。它不但要求教师具备丰富的专业知识，而且要求教师具备很高的专业能力和专业品质。专业知识只是关于“教什么”和“怎么教”的问题；专业能力是教师为学生提供高质量的服务能力；专业品质表现为教师对教育教学、对学生的态度。教师能力包括以上三个方面，在高效课堂模式下，如何提升教师能力？笔者从“参加各级培训学习、执行集体备课制度、开展教学反思活动、进行网络平台学习”的四个方面做以下简要阐述：一、教师积极参加各级高效课堂的培训学习，努力提升教师构建高效课堂的能力。教师积极参加各级高效课堂的培训学习，细听高效课堂的理论知识讲座，观看高效课堂的课件视频，观摩高效课堂的现场讲课。这样才能更新教学观念，改进教学方法，学习高效课堂结构形式，高效课堂才能在每个教师心中根深蒂固。凡由学校派出到外地参加会议、培训学习的教师，回校后必须写出参加培训学习的心得，向全校教师汇报，使在校教师不出校门也能学到外地先进教学理念和经验。让参加培训学习的名师、骨干教师、学科带头人、教学能手讲示范课，充分发挥他们的示范和引领作用，展示高效课堂教学过程，给其他教师提供高效课堂教学借鉴。实行听课奖励制度，鼓励教师之间互相听课，总结经验，共同成长。听课人随堂听课，听课后和授课教师交换意见，听课者要有听课记录，听课教师和授课教师共同在听课记录上签名交教务处审核并存档。完成规定的听课节数，都可以获得听课奖励。此举不仅促使教师认真备课上课，而且提高双方课堂教学能力。二、教师认真执行高效课堂的集体备课制度，努力提升教师构建高效课堂的能力。每一次高效课堂集体备课，都有一个中心发言人。作为集体备课组的一员，都希望把自己最优秀的一面呈现给大家。在发言前，每位教师都会查阅大量的资料，准备一天甚至几天的时间，做好充分的准备，备教材、备大纲、备生情、备学情、备教法、备学法。高效课堂集体备课让教师都能积极参与，走进教材，研读文本，最后走出教材。这样做到集思广益，发挥备课组的集体智慧，共享教学资源，提高备课效率和质量。久而久之，高效课堂集体备课让每一位教师的能力大大提高。任何一位教师准备参加高效课堂优质课评比或讲高效课堂公开课，年级备课组教师会一起备课。教师们提出的问题包罗万象，从整体的教学设计到具体的细节处理，分工明确，每个人盯住一个方面，指出存在的问题，直至几乎完美。在教师们互帮互助的过程中，每位教师的备课能力也得到不同程度地提高。三、教师认真开展高效课堂的教学反思活动，努力提升教师构建高效课堂的能力。教师在完成每一节高效课堂教学后，必须进行自我反思，学校一周一查。教师反思高效课堂的实施情况：本节课教学目标是否如期完成？本节课教学效果如何？本节课有没有亮点，亮在何处？本节课有没有创新点，创新在何处？本节课有没有不如意以至失败之处？本节课出乎意料的是什么，为什么自己事先没有预想到？本节课自己的知识储备够不够？一系列问题，值得每位教师思考。在思考过程中，不知不觉地提高教师的能力。开展教学反思活动，一方面是对自己在教学中的做法给以肯定，不断地积累经验；另一方面又是挑战自我——挑自己的刺、找自己的茬，找出在教学实践中与高效课堂理念不相符合甚至背道而驰的做法，进行自我批评，不断地完善自己的教学行为，使自己今后的高效课堂教学更加完美。四、教师积极进行高效课堂的网络平台学习，努力提升教师构建高效课堂的能力。网络资源丰富、信息量大、素材多、传递速度快，查阅高效课堂资料不受时间、空间的限制。教师充分利用网络平台进行高效课堂学习，不仅为教师搭建了互相交流学习的平台，而且提升了教师构建高效课堂的能力。教师在网上浏览大量的有关高效课堂的文章，下载自己需要的各种教学资源。对于教学中比较特殊的问题，及时在线提交，向教研员请教，进行交流，获取所需的专业支持。通过进行网络平台学习，教师在课外给自己充电。随着高效课堂的进一步实施，必然会出现教师更加主动提升能力的新气象。教师只有在高效课堂的促进下，才能不断地提升自身的能力，才能真正实现构建高效课堂的宏伟目标！