立足核心素养 发展学生素质.doc

立足核心素养发展学生素质
——《多彩的呼啦圈》教学设计
一、指导思想
本课教学是基于《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》“完善体育课程即以培养学生兴趣、养成锻炼习惯、掌握运动技能、增强学生体质为主线”这与“体育学科核心素养”的理念相吻合。同时，以《体育与健康课程标准》“以人为本、关注学生个体差异化和培养学生自主探究学习的能力等”基本理念为指导，坚持“健康第一”的指导思想，贯彻以学生发展为本的理念，合理挖掘和运用学生资源，学生的合作学习和自主学习的能力得到很好的提高。同时营造和谐愉快的学习氛围，并围绕学有所用的原则，强化学生的实践能力，创造能力。通过团结协作，积极思维，激发学生内驱力，让学生在感受健身乐趣的同时提高身体素质。
二、教材分析
《多彩的呼啦圈》是沪教版四年级体育课程的教学内容，这一内容所用到的器材贴近学生的生活，其游戏性和趣味性较浓。通过教学，一方面使学生掌握呼啦圈的多种玩法，发展身体的协调性、灵活性及下肢力量等素质。另一方面通过创编“呼啦圈游戏”启发学生的创造性思维和团队合作的品质，让每位同学感受到在团队合作中的重要性，促进技能与情感和谐发展。在游戏中，逐步建立学生的规则意识，学会相互观察，相互评价，相互帮助，相互鼓励，相互交流，从而为更好地开展健身活动打下基础。
三、学情分析：
小学四年级学生个性活泼、好动、自我展现力强，好胜心强，约束能力和控制能力稍差。在本课教学设计中，根据学生的心理和生理特征，以游戏教学法为主，充分发挥学生的主体地位和小组的合作能力。在教师的引导下学生能熟练掌握“钻”、“跳”的运动技能，让学生体验成功乐趣的同时培养学生勇于克服困难、积极进取的精神品质以及团结合作、遵守规则的体育品德。
四、学习目标
根据教材的特点和学生学习能力以及年龄特点制定以下三个教学目标：
1.运动能力目标：掌握“钻”和“跳”的技能，发展协调、灵敏、肌肉力量、柔韧等身体素质。
2.健康行为目标：体验呼啦圈游戏的乐趣和尝试比赛的氛围，增强参与学练意识。在活动中，不断提高自身的学练质量并逐渐形成自主学练的能力与习惯，提高社会适应能力。
3.体育品德目标：培养主动克服困难，积极进取，挑战自我的体育精神；相互之间团结遵守规则、尊重他人的体育品德。
五、教学重、难点
1、教学重点：通过“钻”、“跳”等技术动作练习发展学生的身体素质
2、教学难点：合理控制身体重心，提高“跳”的技术能力
六、教法与学法
1.游戏竞赛法：利用游戏娱乐的娱乐性、竞争性、规则性强的特点，精心设计游戏提高学生的练习兴趣，激发好胜心，充分发挥学生主动性和创造性。
2.合作学练法：让学生以小组合作学习的形式，通过学生的集体智慧开展学练，培养学生自主学练、团队合作的意识。
3.直观教学法：跳动作瞬时性技术动作，学生很难看清发力过程，因此教师需要示范、观察分解动作，以便于有效地学练。
七、教学评价方法
1.过程性评价：评价目标为学习活动中运动技能的提高。
2.多元评价：涉及学生在健身活动中在规则意识、合作能力、情绪调控方面的表现。
3.自评互评相结合：重点评价个体在健身活动中对教师布置的某一主要任务的完成情况。
八、课程设计思路
本节课以“先引导学生玩呼啦圈学习“钻”、“跳”的运动技能，在发展学生身体素质的基础上加强学生的安全意识和遵守游戏规则意识小组探讨合作创编呼啦圈游戏”为思路，在激发学生学习兴趣、遵守游戏规则的基础上，发展学生的身体素质及游戏创编能力。
环节一：呼啦圈热身操将“转”、“钻”、“跳”、“跑”等多种呼啦圈的玩法穿插在“自编热身操”中，让学生提前在音乐的伴奏下动起来，将学生快速引入高情绪状态。
环节二：通过尝试玩呼啦圈，让学生初步体验呼啦圈的多种玩法，充分调动每个组、每个学生学习的积极性。
环节三：“学习钻、跳的技能”，在教师的引导下一步一步完成。由“教师带领大家学习”“利用多媒体设备自主探究学习”“小组互助配合学习”“各小组比赛”，循序渐进，难度逐渐增大。评价方式：充分发挥小组长的作用，点评每一位成员的小组配合情况和参与态度、技能的评定等。教师根据每个小组的情况进行总结评价并给予奖励，充分调动学生的自主学习的积极性和小组合作的能力。
环节四：自主创编呼啦圈游戏。在学习掌握了动作技能的基础上，各小组合作探究，自主创编呼啦圈游戏，并制定相应的规则和玩法。自主创编可以充分发挥学生的想象力，提高学生的自主学习能力更充分的培养他们团结协作的意识。
环节五：“争椅子”——综合游戏，对各小组学生掌握动作的情况，团结协作的能力及各小组学生的体能进行综合性考评。
环节六：放松环节《蓝精灵》的设计，由一个学生到两个学生围成圈再到很多学生拉手围成一个大圈。既利用呼啦圈发展了学生的柔韧素质又放松了身心同时增进了学生的感情，加强了班级的凝聚力。
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