《池上》吟诵课.doc

《池上》吟诵课
岷江路小学向玉

一、看图片，导入课题
师：同学们，我们中国的文化博大精深，其中，中华的诗词歌赋更是一大瑰瑰宝，请看这幅图片，你能告诉我它是哪首诗吗？
生：《池上》，你能把古诗朗诵给大家听吗？
小娃/撑小艇，
偷采/白莲回。
不解/藏踪迹，
浮萍/一道开。
师：其实你们是在用现代的读诗方法背古诗。想不想听听古人是如何读诗的呢？请仔细听。（师泛读《池上》）
师：这就是古人读诗的方法。它叫吟诵（板书）。吟诵是古人读诗的一种方法，而那些不朽的诗文只有用吟诵，才能体现它们的价值与魅力。
今天，老师就《池上》这首诗，带大家步入吟诵的大门。

二、了解平仄，标出平仄
要想学吟诵，必须了解吟诵的一些基本知识，比如平仄。
（出示灯片：平仄的知识）
什么是平仄？
平就是平声，仄就是仄声，它们属于古时候的声调。
一、二声相当于古时候的平声。
三、四声相当于古时候的仄声。
吟诵时，为了便于记忆，平声（一二声）用一短横表示，仄声（三四声）用一短竖表示。

举例子：
————︳—！
春风春阳春水春树（入声字！）

让同学们一起读，单独读，自由发挥，然后再齐读。

三、按平长、仄短吟诗
平仄会标了，那怎么读呢？
1、平声读的时候声音要拖长，仄声读的时候声音要短促。
2、字为平声一般要拖长，而末尾字如果是平声则要把音拖得最长
3.示范给第一、二句吟诵（小娃撑小艇，偷采白莲回）
师：让我们按照平长仄短的规律来读一读。
（师示范--指名读--齐读）
学生动手操练剩下的句子，试着按平长仄短的规律读一读。
（师生一起交流）
（分别指名读--师纠正--再指名读--齐读）
四、走进《池上》这首诗。
1、试着吟诵词语：
︳－—︳︳
小娃撑小艇，
－︳－—！
偷采藏踪迹
－—
浮萍
老师以第一、二句为示范，用手势示范，标出第一句的平仄。
︳—－︳︳
小娃撑小艇
－︳！－—
偷采白莲回。

3．教师出示全诗的平仄。（听录音，做手势，跟着吟诵）
︳－—︳︳
小娃撑小艇，
－︳！－—
偷采白莲回。
！︳－—！
不解藏踪迹，
－—！︳—
浮萍一道开

4、从诗意中理解，读出欢快感。
“小”：小娃撑小艇，突出孩子举动的可爱。真是个可爱的小娃娃！
“撑”：娃娃小，得用力撑，撑字要拉长点。这个小娃胆子大！
“偷”：偷偷的，悄悄的。人小儿生怕被大人发现呢！真淘气！偷着乐！
“藏”：小娃娃藏住他的踪迹了吗？这是个天真的小娃娃！
“回”：采访一下小娃娃的心情如何。小娃开心、兴奋。好开心的娃娃！
“开”：浮萍一道开，浮萍开了，娃娃的秘密被揭开了，娃娃的脸上笑开了。
别忘了还有一个人，他是——白居易，白居易在一旁偷偷地看这个有趣的情景，他会是什么表情？（偷笑）是啊，他的心也乐开了。你们为什么笑呢？（小娃娃好玩，有趣）。
把快乐吟进这首诗里。
（4）听徐教授的范读，再读全诗。

四、按平长仄短的规律吟诗
师：还有一种读法想听吗？（听吟唱古诗，14岁吟诵范本）
吟唱也要按照平长仄短的规律来唱。平声字唱的时候声音要拖长点，仄声字唱的时候要短促有力。
（师一句一句的教唱，指名唱——齐唱）

五、拓展
听另一个版本的《池上》吟诵，请所有的孩子们和老师们一起来吟诵吧！
吟诵的方法是多种多样的，需要我们不断地去学习，等待着孩子们去挖掘！

师总结：孩子们，摘莲蓬是一件有趣的事，诗人笔下的小娃又别有一番情趣呢。小娃忘记了隐藏自己的身影，满湖的浮萍被他的小船冲开了一道波疯波痕，把这种快乐吟诵出来。
吟就是半读半唱，吟是用丰富的情感在吟的，更是吟给自己听的，而且用古音来吟诵古诗是中国所特有的瑰宝，同学们大胆地吟诵起来吧！