古诗《池上》吟诵教学设计.docx

古诗《池上》吟诵教学设计
一、教学目标
1、复习、巩固吟诵基本规则。
2、能正确标出《池上》的吟诵符号，并按规则吟诵。
3、在吟诵的过程中体会这首诗的意境，并用表演的方式将这首诗演绎出来。
二、重难点
会吟诵《池上》
在吟诵的过程中体会这首诗的意境，并用表演的方式将这首诗演绎出来。
三、教学过程
（一）复习导入
1、孩子们，我们最近用一种新的方式来学习古诗，你们还记得是什么吗？(吟诵)你们喜欢这种方式吗？
2、那就让我们一起带着这份喜欢来吟诵我们学过的《春晓》吧。
（多媒体出示图片及背景音乐）
（二）探究新知
今天我们用你们喜欢的吟诵方式来学习一首新诗《池上》
1、指名朗读《池上》
2、引导学生了解诗的内容，体会诗的意境。
（1）出示小娃撑小艇的画面，问：看到了什么？重点理解动词“撑”，并给与动作上的指导。理解“小娃撑小艇”
（2）第二句诗中，重点让孩子理解“偷”这个动词。让孩子自己说说并加以动作的示范，锻炼孩子的表达能力。让学生理解“不解”“藏”“踪迹”的含义，让孩子多说，锻炼孩子的语言表达能力。
（3）出示“浮萍一道开”的画面，让学生感受体会这句诗的含义。
（4）出示画面，让孩子说说可以用哪句诗来表达，进一步增强对诗的理解，在孩子头脑中形成画面感。
（5）让孩子用自己的话描述对这首诗的理解？更深层次的加深孩子对诗的理解和对诗中意境的体会。
师：接下来就让我们进入你们最喜欢的吟诵环节。
3、指名学生回顾吟诵规则。（平长仄短）
让学生回顾平声指的是一声和二声，仄声指的是三声和四声。
4、回顾规则以后，让学生试着标出《池上》的吟诵符号。
和老师一起运用手势正确标出吟诵符号。
5、小组内合作交流，尝试吟诵这首诗。两人一组，根据吟诵符号尝试吟诵这首诗。
6、汇报交流成果，指名吟诵这首诗，并指导纠正。
7、听多媒体的吟诵示范。
8、老师再次示范吟诵，这样学生会更容易接受和掌握。
9、通过多种形式来吟诵这首诗。（一组学生一起吟诵，两组学生一起吟诵，男生吟诵，女生吟诵，一起吟诵）。
10、用演绎的方式呈现古诗
师：通过吟诵，这首古诗给你留下了怎样的印象？
生：诗中的小娃娃调皮、可爱、淘气…
师：你是从诗中的哪些地方体会到小娃娃的可爱的？用自己的方式表现一下，进一步提升孩子的表达能力，也为后面的演绎做铺垫。
师：谁愿意当这么可爱的小娃娃？来给我们表演一下
找两组学生根据自己的理解来演绎一下这首古诗。
拓展推荐
《所见》。根据所学的吟诵知识，自己尝试吟诵。