袁利萍威尼斯的小艇说课稿.docx

袁利萍威尼斯的小艇说课稿

袁利萍威尼斯的小艇说课稿（通用7篇）作为一名教学工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的袁利萍威尼斯的小艇说课稿（通用7篇），欢迎阅读与收藏。袁利萍威尼斯的小艇说课稿1一、教学目标：1、能按事物的几个方面给课文分段。2、学会本课的11个生字，能据词堵住准多音字“哗”，理解38个词语的意思，能联系上下文说出“操纵、自如、簇拥、哗笑、沉寂、矗立、静寂、笼罩”的意思。3、理解疑难句子的意思。4、了解威尼斯是世界文明的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯风土人情。二、教学重点：能按事物的几个方面给课文分段。教学难点：1、概括写小艇的四个方面的内容。2、理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。第一教时目标：1、了解威尼斯是世界文明的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯风土人情。2、学会本课的11个生字，能据词堵住准多音字“哗”，理解38个词语的意思，能联系上下文说出“操纵、自如、簇拥、哗笑、沉寂、矗立、静寂、笼罩”的意思。3、读通顺课文。教学过程：一、联系生活实际，感受重要的“交通工具”，激发学习兴趣。1、在城市中，汽车是重要的交通工具，说说汽车在生活与工作中重要作用。（联系生活实际举具体的例子）2、有一个水上城市——威尼斯把船当成和我们这汽车一样的重要的交通工具。这就是威尼斯小艇，你想知道什么呢？教时给出学习的资料：1.课文。2.威尼斯风光图片及小艇的若干图片。3.介绍威尼斯风土人情的资料。3、介绍你所了解的知识。二、根据学生的汇报重点研读：1、“威尼斯小艇有七八米长，有窄又深，有点像独木船。船头和船稍向上翘起，像弯弯的新月。行动起来，轻快、灵活、仿佛一条蛇。”（1）、类比、比喻时介绍物产用的方法。（2）、把这节背出来。2、“船夫的教师技术特别好。……”研读此小节。（1）、读此小节。（2）、船夫驾驶技术高超，你最佩服那一点。根据学生反馈，板书：一般情况——操纵自如，毫不手忙脚乱船夫驾驶技术特别好特别情况——在急驶的时候——能够拐弯——在拥挤的'时候——能够挤进挤出——在极险极窄的地方——速度非常快（3）、重点理解“操纵自如、手忙脚乱”（4）、指导有感情地朗读。第二教时：1、学习第5、6自然段，进一步感受威尼斯的风土人情，理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。2、指导课外阅读，进一步感受威尼斯的风土人情。3、完成部分作业。“我想去威尼斯！”写一段话。3、研读第五节。（1）、想象一下：如果你生活在威尼斯，你打算在小艇上干什么呢？这可以在汇报小艇作用适时的插进。4、研读最后一节。（1）、重点理解“簇拥、哗笑、沉寂、矗立、静寂、笼罩”（2）、有感情地朗读此节。（3）、课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？（4）、推荐朱自清《威尼斯》。袁利萍威尼斯的小艇说课稿2【学情与教材分析】《威尼斯的小艇》是美国作家马克吐温的一篇写景的散文，他以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和船的作用。课文以“我”所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人民的日常生活息息相关。抓住事物特点描写是课文表达的主要特点。五年级学生已具备一定的阅读能力，他们能通过引导体悟文字所蕴含的意思。然而大部分孩子们最怕的是让他们对具体事物进行描述，如何通过《威尼斯的小艇》的学习，让学生在阅读中感悟语言表达的精妙，如何在读中学习抓住事物特点，动、静结合地描写事物是每个孩子渴望学习的，也是我们教学的最终目的。【教学目标】1、知识与技能：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。2、过程与方法：通过阅读体验水城的风情，体会作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。3、情感态度与价值观：提高学生的阅读兴趣，激发他们探索异国风情的愿望，陶冶学生的审美情趣。【教学重、难点】了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。【教学准备】威尼斯风光录像短片，多媒体教学课件。布置学生收集威尼斯的有关资料。【教学过程】一、创设情景，导入新课。1、同学们，你们喜欢旅游吗？今天，老师将带领你们走进一个独特而神秘的城市。播放影片（威尼斯风光录像短片）。2、你知道这是哪吗？板书：威尼斯，影片中什么给你留下了最深刻的印象呢？板书：小艇。3、今天，我们就一起来学习一篇新课文《威尼斯的小艇》，板书课题，大家齐读课题，读了课题，你有什么想来了解的吗？4、教师相机板书：威尼斯在哪？小艇是什么样子的？小艇有什么作用呢？（播放课件让学生亲眼目睹威尼斯的风光，从视觉上对威尼斯有一个初步的了解，同时学生有身临其境的感觉，学生会兴趣盎然的投入