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慕课探讨：
范进中举
吴敬梓
第二课时
教学目标：
1、分析人物性格特征：
2、讽刺手法：
3、理解小说主题
教学内容：
一、微课导入：
从语言分析人物
人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细知底将人物的内心世界袒露出来……
方法：
1.反复细读，用心品味。
2.由此及彼，由表及里。
3.使用准确的术语。
二、研读课文内容：
课文围绕范进中举这件事写了几种人在中举前后不同态度?现在我们来看课文是如何刻画人物形象，揭示人物性格特征的。
提问：(一)范进是一种热衷科举，追求功名利禄的封建知识分子，为什么当得知真的中举后却又发疯了?课文是如何描写他疯时的丑态?范的发疯说明了什么?(指名读后第5段分析)
(二)范病后治疯的方法是什么?为什么这构思在范进中举后与中举前胡屠户口对范的态度相同吗?看作者如何刻画这个人物的。(方法是打嘴巴，作者巧妙构思，一个嘴巴打了两个丑类，对醉心功名的范进和庸俗势利的胡都作了绝妙的讽刺。作者通过生动细节描写，惟妙惟肖地画出了胡嫌贫爱富、趋炎附势、市侩面目，揭示了范社会地位的变化。)表现作者对科举制度痛疾，科举制度把读书人腐蚀到不可救药地步。
(三)作者是如何写张静斋的拜会和胡屠户的受赠?在文中起什么作用?(读11．12段)
(四)范进中举后众乡邻对他们家态度有什么变化呢?
众乡邻前倨后恭说明封建科举流毒已渗透到社会各个角落。从他们身上我们看到社会世态炎凉。
三、总结小说主题
小说通过对比描写范进中举前后社会、经济地位变化，着重刻画范进癫狂丑态和周围各色人趋炎附势嘴脸，有力抨击封建科举制度对知识分子毒害的罪恶，揭露了封建社会的黑暗现实。
四、．品赏本文写作特色(参P279)
1、通过人物语言刻画人物性格。
2、运用夸张、对比的手法进行讽刺。(赏第5段中举发疯片段，欣赏讽刺手法)
五、拓展：．
1、对比两文中主人公的不同命运和众人笑的含义理解作者写作目的。
2、学习课文刻画人物的方法描写一个不文明人物丑态，可用夸张手法描写。
六、结语：范进和孔同为热衷功名的知识分子，而孔迂腐的性格之中富有清高、傲气，偷窃懒惰的恶习之外，不乏善良正直；范进则显得委缩懦弱而又圆滑世故。在范进的脸谱上，可贴一“丑”字，而孔的灵魂深处渗透出几缕“悲”。
板书：
人物性格
范进迂腐无能，逆来顺受处世圆滑

胡屠户：欺贫爱富，趋炎附势
中举众乡邻：阿臾奉迎，献媚讨好前倨后恭
张乡坤：结党营私，老奸巨猾

众乡绅：世态炎凉，科举罪恶

七、布置作业：
1、完成课后练习；2、赏析中举发疯片断