我 的 叔 叔 于 勒.doc

我的叔叔于勒
莫泊桑
洛阳市第十八中学董彩红
教学目标：
1、了解作家作品。
2、体会文章主题，认识社会现象。
3、引导学生理解小说的深刻内涵，认识黑暗的社会现实。
教学过程：
导入课文
亲情是人世间最美好的情感。但是亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否能守护亲情，关爱亲情呢？今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，来共同探讨这个话题。
检查预习
1、你认识了吗？
拮据栈桥撬开诧异
牡蛎煞白褴褛狼狈
2、你了解了吗？
莫泊桑(1850-1893)：法国作家。生于没落贵族家庭。自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的最佳作。长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。与契诃夫和欧·亨利并列的世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响.
写作背景：
《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产巳成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。
阅读课文，整体感知
1、快速阅读课文，然后请一位同学叙述故事情节。

2、找出课文中菲利普夫妇对于勒称呼的词语。

3、从这些词语中可看出于勒生活有何变化？菲利普夫妇对于勒
的态度是如何变化的？

4、根据这条感情线索，归纳出本文的情节。（情节的每一部分
用一个字来概括）

四、研读课文，探根求源识主题
1、小说开头部分菲利普夫妇如此盼望于勒归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么？
2、通过这个故事，作者揭示了什么主题？
明确：1、表现了资本主义社会中异化的人与人之间的关系。
2、小人物的辛酸
3、告诉我们儿童的纯真、善良、呼吁保持一颗童心。
五、拓展迁移，联系生活
看了这个“嫌贫爱富”的故事后，你有什么感受或启发呢？
明确：1、在亲情和金钱上，应当珍惜亲情，淡薄名利。
2、对弱者应当多付爱心、同情，树立正确的人生观。
3、不要把实现理想寄托在别人身上，应当通过自己去奋
斗，去努力，去争取。
4、我们要保持一颗纯真的心。
六、小结课文

七、作业：
1、在现实生活中，如果你身边也有像于勒这样的穷亲戚，你会怎样对待他？
2、找出课文中能表现人物性格特点的句子，分析人物的性格特点。

教学反思

在这次现代文阅读研讨的活动中，我选择了一个小话题——探寻小说主题的多种视角，追索精神之光。小说教学，因其内容的丰富、情节的曲折、形象的多异、主题的潜蕴性等特点而呈现教学的多样性。新的《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”新的课程，新的理念，促使我们小说教学必须以新的姿态、新的面貌来迎接新的挑战。所以这节课我在备课的时候首先想到的是消除小说教学的流弊，把老教材上出新意和巧思来，让学生形成一定的解读小说的能力，从而触摸到文学创造的脉搏，所以这节课我在这些方面做了努力：
一、灵活设法，探寻小说主题的多种视角
歌德曾说过，优秀的文学作品无论你怎样去探测它，都是探不到底的。因为文学作品是一个开放的结构，就像一个蕴藏丰富的矿藏，谁挖掘得深，谁得到的宝藏就越多。一部作品之不朽，并不是因为它把一种意义强加给不同的人，而是因为它向人暗示了不同的意义。主题是作品的意义核心，但人们对文学的理解和欣赏并不局限于它的意义核心，而是力图认识、理解、体验、感受作品的多种具体的意蕴。所以我们有必要从这核心中走出，置身于对文学作品更广泛，更丰富意蕴的认识之中。
《我的叔叔于勒》这部经典篇目，解读它的路径有很多，但人们普遍认为万变不离一点：那就是人与人之间的关系。但其实，如果我们站位稍高，从故事的人物群中抽身出来再看，我们会发现，《我的叔叔于勒》其实还有更深层次的东西值得我们去挖掘。讲授这节课时我希望超越传统的文本解读，带领学生从另一个全新的角度重新审视于勒和菲利普夫妇，让学生通过这篇精彩的小说获得对人生人情的更加深刻的体验，而不是简单地去评判任何一个人或者简单地去批判任何一种人生。（正方：母亲——节俭、有主见，父亲——可怜、稳重；反方：都是拜金主义者，典型的势利小市民，见利忘义、虚伪冷酷、贪婪自私、爱慕虚荣，母亲更精明泼辣刻薄。）最后，学生谈出了这样深刻的见解——在这样的教学设计中，学生从一个全新的角度重新审视了于勒和