浅谈中职班主任如何有效进行班级管理论文.docx

浅谈中职班主任如何有效进行班级管理论文

摘要：随着我国教育的飞速发展,高校的招生力度加大,越来越多的学生选择了更高层次的学府。相对于中职院校来说,大环境导致学生的素质参差不齐,很多中职学生被贴着“问题学生”的标签,这给中职老师的管理带来了一定的难度。中职班主任如何正确的引导学生,使中职学生树立正确的人生观和价值观,是值得深入研究的问题。本文从中职学生的心理特点进行分析,提出了一些中职班主任的工作方法,希望对中职院校的学生管理工作提供一些帮助。关键词：中职学生;方法;探索;班主任是学校班级的主要管理者,除了日常教学活动外,还要负责本班级的全面工作。受传统思想的影响,很多中职学生对于中职院校的管理不重视,没有树立正确的人生观和价值观,青春叛逆现象较为严重。中职班主任要科学的对待中职学生的心理特点,不断探索适合的工作方法,从根本上做好班主任工作。1.中职学生的心理特点(1)受负面评价影响较大。在现阶段的教育环境下,学生的学习成绩是评判“好生”和“差生”的`一个重要标准。大多数成绩好的学生会选择高中就读,成绩不好的学生才会进入中职院校。因此,中职院校的学生较为普遍地承受着来自家庭和社会的负面评价,过早的被贴上“没前途”、“没救了”等标签,导致失去了对学校教育的兴趣,然后“破罐子破摔”,于是各种问题接踵而至,层出不穷。(2)青春期特有的敏感性。中职院校的学生正处于青春期阶段,心理承受能力较为脆弱,对待一些问题较为敏感,在处理问题和解决问题的方式上往往较为冲动和逆反,对学校和老师的管理出现过激行为也时有发生。其实,此阶段的学生并不是缺少对观点的正确认知,他们往往是由于长期以来受到的肯定较少,在心理上往往有较为严重的自卑心理,对自己失去了信心,有逃避现实的想法。再加之青春期特有的敏感,一旦触碰到学生心理的脆弱点,就会出现不服从学校和老师的管理,冲动打架或其他过激的行为。(3)缺少正确的引导和积极人生观的树立。这些中职学生的心理状态不单单是学生自己造成的,往往是由于家庭和社会的影响。学生犯错或者成绩上没有达到理想的目标,在家庭中往往缺少正确的处理问题的方法,缺少理性的心理引导,而是对学生进行全盘否定,这使学生丧失了积极进取的信心,没有了不断探索和解决问题的想法,对于别人的进步在羡慕的同时又有些不屑,在犹豫徘徊中差距越拉越大,与自己的目标也越来越远。2.有效地做好培养教育工作(1)批评与自我批评,拉近与学生心理距离。班主任对学生的教育有两方面:一是通过课堂教学及日常管理将知识、思想等传播给学生,另一方面则是以自身为榜样教导学生。然而在很多学生心中刻意保持着与班主任的关系,对教师存在一定的抵触心理,这不利于教育工作的顺利开展。为拉近教师与学生的心理距离,班主任应加强与学生群体的接触,了解学生心理特点,对存在的问题及隐患应及时指正,不偏不倚,一视同仁。在对学生批评时,应把握好场合、方式、程度,特别是不损害学生的自尊心和自信心,如果在课堂或其它公共场合以某学生的事件为例时,最好提前与学生达成一致。教师在工作中也应经常自我反省,注意积极倾听学生的意见,做好批评和自我批评。对于存在问题和错误,教师应及时改正并向学生道歉,班主任不应把自己塑造为不会犯错的神,而是比学生经验更丰富、眼界更宽广、与学生一路同行的领路人。(2)正确的赏识教育。任何人都是渴望得到肯定和赏识的,班主任的赏识往往能更有效地激发学生的自信心和积极性,使其能够发奋图强,勇于挑战自己的梦想。对于中职学生来说,由于没有升入普通高中,亲人及社会人员的眼光和看法给了他们极大的心理压力,很多学生如果不加以引导,很可能自暴自弃、降低对自己的要求、放弃自己的人生梦想,得过且过的思想一旦泛滥往往会对更多的学生产生影响。此时班主任应意识到赏识教育的重要性。首先教师应端正思想,使学生认识到自己的前程及需要付出的努力;其次在日常学习生活中,教师应注意发现学生的特长和闪光点,以此为基础引导学生,鼓励其不断将优点发扬光大。在学生出现错误时,教师不应一味的指责,而是给学生辩解的机会,倾听内在缘由。通过问题发现学生的不足之处及可取之处,使学生不断完善自我。同时,赏识教育的方式应包含诚意,不是虚伪的、空洞无力的“很棒”、“很好”之类的语句,而是要具体到使学生切实感受到教师对自己的肯定。(3)加强与学生家长的沟通。家长作为孩子的第一任教师,通过教育孩子、为孩子塑造榜样等方式一直在潜移默化地影响着孩子。当孩子进入青春期,叛逆心理加重就容易与父母产生代沟,而随着学生进入职业院校,学生与家长产生了更大的距离感,特别是需要在学校住宿的学生,这对父母对孩子进行教育是十分不利的。此时,班主任应对学生的各种问题及时加强与家长的沟通,使家长及时了解学生的状况,继续发挥在孩子教育方面的影响力。在此,班主任还应根据家长的类型选择恰当的沟通方