浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理 (2).doc

浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理
（甘肃省康县平洛中学安永强746502）
摘要：随着社会的不断发展,班主任工作的难度越来越大,特别是面对处于青春期叛逆的中学生来讲,班级管理工作更是难上加难。因此，作为中学班主任，必须要端正自己的态度，充分尊重学生的个性，诚实守信，德高为范，用真诚换取学生的信任，用高尚的品德感染学生，在管理上张弛有度，有松有严，公平公正对待每一位学生，做到不偏不袒。只有这样，才能建立和谐友融洽的师生关系，从而形成积极向上的班风学风，彰显班级管理水平。
关键词：[诚实守信德高为范公平公正张弛有度]
班级是学校的基层单位，一个班级管理的好坏，直接影响到学校的“三风”建设，关系到学校的口碑和声誉。特别是面对处于青春期叛逆的中学生，面对一个个思想丰富，渴望成熟却又并不成熟的个体，班主任的工作并不轻松。那么我们在日常的管理中，如何进行有效的班级管理呢？笔者认为，应从以下几方面着手。
一、诚实守信，以心换心
在师生交往过程中，诚实守信的教师会最先得到学生的尊重。诚信虽看不见，摸不着，但相处久了，自然会在学生心中形成标准，留下印象。传统的班级管理中，一些老套的、过时的教学模式，经常无视学生的思想，只是把知识强加给他们。面对基础差、行为习惯不好的学生，使用简单粗暴的态度，或是打骂，或是挖苦、讽刺他们，这势必伤害了学生的自尊心。平日里，有的教师在与学生谈话时，总喜欢居高临下面对学生，觉得这样自己就显得高高在上，有威信，殊不知这样的态度最易让学生反感，他们会从心底产生抵触情绪，觉得教师不尊重他们，没有把他们的想法、行为当作一回事，久而久之，会慢慢疏远教师，走向极端。近年来，学生自杀事件在各地愈演愈烈，究其原因，一方面是家庭教育的缺失带来的恶果，另一方面就是因为班主任工作不到位所致。处于青春期的孩子，有太多的困惑和不解，加之繁重的学习压力，很容易走向极端，甚至干一些成年人无法预料的事情。笔者曾无意之间看到一个学生在自己的日记里这样写道“老师，我不知道你是否真的了解我们这些你眼中的差生，其实我们也想做一个好学生，也想像其他你喜欢的学生那样，不管问到什么问题，都能准确流利地回答出来，可是，你给过我们这样的机会吗？所以，我们只能坐在教室的那个不被你们关注的角落里，承受着时间的煎熬。”每次想到这段话，内心总觉得不安，感觉自己就是那个“老师”。所以，在班级管理中，只有热情诚恳，处处尊重学生的人格和尊严，把学生当作朋友，才能赢得学生的信任，使得他们喜欢和教师相处，愿意和你分享他们的喜怒哀乐、困惑与烦恼，从而达到交流情感、沟通思想的目的。
二、学高为师，德高为范
教师是先进文化的传播者，作为一名教师，除了有精深的专业知识外，还必须有广博的科学文化知识。要知道，在学生眼中，教师应该是博学多闻、真正有学问的人。学生对拿着参考书，照本宣科的教师最反感。在课堂上，教师要能够巧妙地把广博的知识，像涓涓细流一样汇入学生心田。只有知识渊博了，底蕴丰厚了，上出的课才会深入浅出，生动活泼；只有知识渊博了，底蕴丰厚了，思路才会开阔，上课时才会得心应手。我们现在所处的时代是一个知识更新飞快的时代，没有丰厚的学识底蕴，就不会有超前的理念，就会缺乏创新意识，这样终究会被淘汰的，难道这不是一件很悲哀的事吗?因此，教师要有终身学习的意识，不断更新与充实自己的知识储备，开阔自己的视野，活跃自己的思维，改变自己的精神风貌，要使自己成为一名充满知识魅力的教师。过去听到的大多都是“学高为师，身正为范”，但随着社会的发展，人们对教师的期望越来越高，大都会听到“学高为师，德高为范”了。尽管中学生通过小学六年的学习，已形成良好的学习习惯，掌握基本的学习技能了，但较强的模仿能力和强烈的好奇心却没有丝毫的减弱，正处于青春发育期的他们，会对感兴趣的东西更为关注，同时也会注重教师的一举一动，一言一行，模仿教师说话或动作，并乐此不疲。从小学升入初中，虽只是一个假期，却会让学生产生许多变化，他们不再是只会玩耍的孩子，而是学会了用自己的观点去认识这个世界。因此，在对待学生方面，我们要用自己的一腔热枕，去温暖学生，用爱的雨露春风，去滋润学生，让他们感受到老师对他们的爱。
三、张弛有度，有松有严
很多教师在班级管理过程中，难以把握对学生“爱”与“严”的尺度。怎样把握好其中的“度”，其实是非常有学问的。在班级管理过程中，我们既不能过分地溺爱学生，放纵他们，让他们为所欲为；更不能约束太紧，让学生提到老师就闻之色变，不敢有一点自己的想法。也许，这也就是大多教师对“威信”的误解。真正意义上的威信主要指教师通过自身高尚的品德、渊博的知识、高超的教学水平等方面所表现出来的能使人心悦诚服的力量或使人敬畏的影响力。通俗地说，教师的威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。它是教师充分发挥其教育主导作用的宝贵资