朱烟墩小学综合实践活动记录表1.doc

田桥镇小学综合实践活动记录表
（2008-2009年度第一学期）
选题名称综合实践活动的性质与课程定位指导教师耿登攀合作研究小组成员姓名及任务分工(每组4-6人)任教班级活动课时一课时
实践活动方案
(内容主要包括:选题意义、活动目标、活动方式、活动准备等。）
综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

实践活动过程

指导教师应该针对学生年级、年龄特点及其兴趣爱好，学生所处的特定学校、家庭、社区和自然条件，引导学生确定合理的研究主题或课题。
学生初次上综合实践活动课，指导教师可以介绍综合实践活动课程是一门什么性质的课程，教师必须向学生介绍这门课程的内容、目标、步骤、开设的意义等，让学生有个初步的认识。唤起学生的兴趣和参与的积极性。告诉学生，如，花、草、树、木、鱼、虫、鸟、兽等方面的内容都是我们的研究主题或课题。

实践活动体验

问题解决方法主要涉及两个方面：一是关于活动过程性的方法。如怎样提出活动主题或课题，怎样收集资料，怎样处理资料，怎样交往，怎样得出结论和答辩经及开展研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面活动的注意事项等；二是具体的活动方法。如问卷调查法，访谈调查法，观察法，实验法，文献法，设计制作，宣传服务等。实践成果形式
（活动作品照片、活动设计表、图片资料、标语等）制定综合教研组工作计划；

指导教师评价
小学生在对自己感兴趣的活动主题的实施过程中，往往能够围绕自然问题，社会问题，自我问题以及文化问题开展多样性的活动，在活动过程中产生对自然，对社会，对自我乃至对文化的认识和感悟，并伴随一系列思想意识的形成、情感发展、社会责任感以及良好个性品质的养成，在这一过程中，各种情感体验，审美体验和道德体验随着活动的展开而不断生成和深化。