走进大自然 (3).doc

走进大自然
授课时间：年月日
教学目标1．通过对生活中具体问题的探索，体会数学与生活的密切联系。2．在具体情境中，认、读、写大数，利用线与角的知识解决实际问题。3．在活动中培养学生的观察能力、解决问题的能力和开放性思维的能力。
教学重难点：综合运用前一阶段所学知识，解决生活中的实际问题
课前准备：实物投影，量角器,三角板，圆形纸，长方形纸
课时安排：1课时
教学过程：
创设情境、激发学生探究欲望。师：同学们，休息的时候你们喜欢去哪里玩？
师：看来同学们喜欢去的地方还真不少！但是老师发现你们有一个共同之处就是喜欢亲近大自然。今天就让我们一起走进大自然，去我国最大的青少年校外活动营地去看一看吧！设计意图：从孩子们感兴趣的活动入手，激发学生的学习兴趣。
二、主动探索，解决问题：（一）了解营地：师：这里是我国最大的青少年校外活动营地，你以前去过这里吗？那你想了解这个青少年校外活动营地的情况吗？师：门卫爷爷在门口欢迎大家。他首先向大家介绍了营地的基本状况。哪位同学能把这些青少年课外活动营地的信息读给大家听？(展示：我国最大的青少年校外活动营地占地373500平方米，其中水域面积133400平方米，国家投资1000000000元。)学生自读，后指名读。师：你能告诉大家你是怎样又准又快地读出大数的？
师：同学们读大数读得真准，你们能先把这些大数改写成以万作单位的数，再省略万后面的尾数取近似值吗？在作业本上试试看。学生练习后汇报。师：说说你是怎样做的？提醒大家应该注意什么？生：我先改写，找到万级就把小数点点在万级的右下角，并且在数字的后面加上“万”字。生：我要提醒大家注意的是：一定不要忘记在数字的后面加上记数单位“万”。师：大家学得真棒！门卫爷爷特别高兴，又给大家带来了营区示意图，让我们来看看。（演示：营地内有勇敢智慧区，科学探索区，生活实践区等八大园区，种植了十万棵大树和一百二十万株花木，铺设了十七万平方米的大草坪。）你能试着写出这些大数吗？谁来介绍一下？生：我写的是：10万、120万、17万。生：我写的和他不一样，我写的是：100000、1200000、170000。师：同样的数他们写的形式却不同，谁的正确？为什么？小组里议一议。生：他们的答案都正确。只是所用单位不同。生1写的数是“万”作单位的；生2写的数是“1”作单位的。尽管形式不同，但是数值的大小是相等的。设计意图：：以“了解青少年课外活动营地”为主线，使学生被喜欢、向往的环境所吸引，从而主动地投入到发现数学信息、提出数学问题和解决问题的数学活动之中。]（二）参观营地：师：经过上面的介绍，相信大家一定有很多感受，我迫不及待想去看看了，你也想去看看吗？（出示图）同学们看，这就是活动营地！你们看到了什么？生：我看到这个活动营地建在大自然中，环境非常好，很适合同学们活动。生：我看到了有很多同学们游戏的场所。生：我还看到这个活动营地还有一部分没有建设好。师：是啊，这是一个工程浩大的项目。我们看到有些地方还没有建设好。大家愿意做一个小设计师，帮助工人叔叔们早日建设好这个活动营地吗？你想帮助叔叔设计些什么？请在小组里，把你的想法和大家讨论讨论，拿出最佳方案。（小组讨论后，全班汇报）生：我帮助工人叔叔设计了门窗。我们设计的门窗是长方形的，因为这样不仅美观、坚固而且采光好。师：大家和他的意见一致吗？好，我们一起看一下好吗？师：你们设计得真漂亮！生：我帮助工人叔叔设计的是从A点到小房子画一条最短的路。（展示设计成果。）师：你为什么这样设计呢？生：因为我们知道点到线最短的距离是垂线。所以我从A点到小房子做一条垂线，这条垂线就是到小房子最短的路。师：你们同意吗？那么你可以指导工人叔叔怎样才能准确地画出这条垂线吗？生：叔叔可以用三角板来画。用三角板的一条直角边和小房子重合，让三角板的另一条直角边经过A点，画一条直线就可以了。师：你设计的方案真棒！工人叔叔按照你的方案很快就画好了！你们瞧！生：我是帮助工人叔叔找到了图中的平行线。（电脑显示学生找到的平行线变成红色）师：他找的平行线正确吗？你是怎样知道的？生：我们可以用平行线的特点来验证一下。我把平行的几条线段两端无限延长，看看它们是否相交，如果不相交说明这几条线就是平行的。生：我还可以用不同的方法验证。我根据平行线间的距离处处相等的特征，用直尺量一量这几条线间的距离，看看是否相等。师：你们真聪明。生：老师，我还帮助工人叔叔找到了图中的垂线。（电脑显示垂线变成红色）师：小组里互相说一说，并验证一下是否正确。（小组活动）师：你们真是优秀的设计师！看来我们学习的数学知识能解决很多生活中的问题！设计意图：学生在教师的精心设计和安排下，在兴趣的引导下对自己在前部分知识进行了全面复习。这里教师以学生为主体，让学生参与数学活动的全过程，让学生感兴趣的活动中，自觉地运用知识，