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孩子，我为什么也要罚你们！(网友来稿)

李正兵孩子，我为什么也要罚你们---一位农村中学数学教师的痛苦告白李正兵陈立宏我可怜的孩子们：首先，老师得向你们说声对不起！老师不该出尔反尔违背自己的诺言，用竹枝打你们的手（尽管很轻、很轻），因为我曾经说过，不管怎样，老师都不会打你们；老师不该在你们作业做错的情况下，罚你们重做10遍（像某位英语教师罚你们抄写单词5000遍一样），因为在此以前，我是那样的反对这种教育方式；老师也不该刻印那么多的试卷让你们经常性的练习和考试，因为连我自己也竭力反对这种机械的毫无意义的重复。可是现在，老师食言了：不该做的一切老师都做了，不该发生的一切都在我们班发生了。一切的一切，都源自于老师的自私，我乞求得到你们的怜悯和宽恕！倘若你们真的能够原谅老师，我也就无憾了。其实，我很不愿意惩罚你们。我知道老师惩罚学生是不对的，抛开真正意义上的师德不讲，单就平等的人来说，我又有什么资格呢？老师很佩服你们。在其他许多与你们同龄的孩子外出打工，开始挣钱的时候，你们却端坐教室刻苦学习。晨曦未露你们就匆匆忙忙赶到教室，开始一天紧张的学习和那永无休止的练习，红日西沉你们拖着疲惫的身躯向学校做无奈的告别，回家以后还要在昏暗的灯光下伏案背读，不管严寒，也无论酷暑，因为你们已经潜意识地知道：未来社会靠的是知识本领。老师同样也很佩服你们的父母。在新“读书无用论”广泛流布农村的今天，在就算考上大学如果没有关系仍然找不到工作的今天，在外出打工挣钱，同样也能盖楼房、娶媳妇的今天，你们的父母还是把你们送到了学校，想让你们多学点知识，多学点文化，以便你们能够适应未来社会的激烈竞争。因为他们不希望你们落伍，更不希望他们那一代的悲剧在你们身上重演，没知识、没文化的苦，他们已经尝够了。我常这样想：倘使你们的父母知道你们在学校的处境，他们肯定宁愿你们一辈子与泥土打交道，也断不会送你们到学校读书。记得在一次晚自习辅导课上，一位年仅十二岁的女生对我说：“×老师，早知道在学校里这样痛苦，不是受罚就是挨打，倒不如死了的好。”当时，听了她的这一番话，我心里很不是滋味，回家后躺在床上，我想了很多：为人师表者，本当“传道、受业、解惑”，怎么动不动就惩罚学生，与学生为敌呢？难道真的只有“重棒之下才能出犬子”吗？难道学生的成绩真的只有靠这种“磨练”才能提高吗？难道当今的农村教育只有凭借这种野蛮的甚至是惨无人道的方式才能搞上去？难道我们苦苦问津的素质教育就这样……我陷入了深深的困惑。所以我每次打你们，总是那样的小心翼翼，犹如一个穷人使用他最后一枚金币。当我打你们的时候，我的心都在激烈的颤抖。我一次又一次地拷问自己：是不是到了非打不可的时候？不打还有没有其它什么办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，才会举起我的手……每一次打过你们之后，我都要深深地自责。我几乎毫不犹豫地认为：每打你们一下，我感到的痛楚都要比你们更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累。假如惩罚我自身可以使你们汲取教训，提高成绩，孩子，我宁愿自罚，哪怕它苛刻百倍、千倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让。其实，你们并没有罪。学习成绩不平衡、作业不能按质按量完成，这完全是很正常的事情，根本够不着挨打受罚的程度。也许在你们心里会产生这样一个疑惑：既然我们不该惩罚，老师您为什么又要……？我可怜的孩子，现在就让我来告诉你们吧！你们可知道，这次期中考试，我们班的成绩在全校十个班中是倒数第二名，平均分比有的班级矮了将近20分！我百思不得其解。论知识水平，老师是正规师范院校的本科毕业生；论表达能力，老师曾多次代表所就读的大学参加省级以上的会议发言；论工作态度，备课从不抄教案，经常向有经验的老教师讨教。后来我终于明白，问题就出在教学方法上面：每次上课，为了缩短师生间的距离，消除一些不必要的紧张气氛，我经常穿插一些语重心长的谈话；课堂作业，为了减轻你们的在校学习负担，总是布置得很少；家庭作业，为了让你们回顾当天所学的内容，布置得也很少；为了调动大家的学习积极性、敦促大家预习教材、提高表达能力，我让你们成立学习小组、进行单独备课、主动上台讲授。按理说，这应该符合素质教育的基本要求。然而这次考试却是令我意外的差，这难道不是对老师辛勤劳动的彻底否定吗?当然老师不会以成绩作为唯一的标准来衡量你们的学习效果，但是上面可不这样看呀！他们看的是分数，成绩上不去，其它方面做得再好，是绝对没有说服力的。这次学校数学教研组组织年轻教师上公开课，可能是因为老师所教班级名列倒数第二的缘故，没有安排我，当时老师我真的无地自容。你一个本科生有什么用？你一个小有名气的作家又能怎样？你在课堂上耍那么多花招有啥意义？连初一的数学都教不好，真是没用。孩子们，老师人心也是肉长成，老师也有自尊心，我不把你们逼紧点行吗？况且，我们这里还有一个不成文的规定：要是