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双减政策背景下小学科学作业设计

1.引言

随着双减政策的实施，小学科学教育也需要进行相应的调整。

在传统的科学作业设计中，对学生的要求较高，作业量较大，容易

造成学生的研究负担过重。因此，在双减政策背景下，我们需要重
新设计小学科学作业，以减轻学生的负担，提高学生的研究参与度

和兴趣，促进他们对科学的理解和探索。

2.设计原则

在设计小学科学作业时，应遵循以下原则：

2.1注重学生的主动参与

科学作业应该设计成学生主动参与的活动，鼓励他们思考、实

验和观察，培养他们的科学探索精神。作业可以包括问题解答、实

验设计和观察记录等，让学生通过实际操作和思考来掌握科学知识。

2.2引导学生进行自主研究
科学作业应该引导学生进行自主研究，培养他们的独立思考和
解决问题的能力。作业设计可以设置一些开放性问题或实验题目，

让学生自主选择研究方向或实验方法，通过实践和思考来研究科学

知识。

2.3结合生活实践与科学知识

科学作业应该将生活实践与科学知识相结合，让学生能够将所
学的科学知识应用到实际生活中。作业可以设置一些与学生日常生

活相关的问题或实验题目，让他们能够发现科学知识的实际应用，

增强研究的实用性和趣味性。

3.案例设计

以下是一个针对小学三年级学生的科学作业设计案例：

作业名称：探索植物生长的条件探索植物生长的条件

作业内容：

1.学生分组进行小植物的种植实验，每组选择不同的植物种子
（如豌豆、小麦等）。
2.学生组织实验步骤，包括种子的准备、播种、浇水等。
3.学生观察和记录每天的实验结果，包括种子的发芽情况、生

长速度等。

4.学生根据实验结果讨论植物生长的影响因素，如光线、水分、
土壤等。

5.学生撰写实验报告，包括实验目的、步骤、结果和结论等。

作业目的：通过实际种植实验，引导学生观察和探索植物生

长的条件，增强他们对植物生长过程的理解。通过实际种植实验，

引导学生观察和探索植物生长的条件，增强他们对植物生长过程的
理解。

作业评价方法：学生实验记录、讨论和报告的完成情况，参
与度和实验结果的准确性等。学生实验记录、讨论和报告的完成

情况，参与度和实验结果的准确性等。

4.结论

在双减政策背景下的小学科学作业设计，需要注重学生的主动
参与、自主学习和将科学知识与生活实践相结合。通过设计能够引
导学生思考、实践和探索的科学作业，可以提高学生的学习参与度
和兴趣，促进他们对科学的理解和探索，实现科学教育的双赢目标。