周家泉小学2016年国培计划网络研修与校本研修整合培训项目研修计划.doc

周家泉小学“2016年国培计划”
——示范性网络研修与校本研修整合培训项目研修方案
为贯彻落实教育部教师工作司《关于组织2016年“国培计划”—示范性项目的通知》（教师司函〔2016〕22号）文件要求，根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2016年中小学幼儿园教师国家级
培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2016〕2号）、《2016年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训城东区项目实施方案》与《周家泉小学2016—2017学年校本培训计划》相结合,特制订本研修方案。
一、研修目标
依托中国教师研修网研修社区、青海省电教馆、城东区教学研究室，紧密结合我校日常教育教学实现网络研修与校本研修深度融合。有效利用现代信息技术和网络平台，线下研修与线上远程学习相结合，深入开展，采取“课中问、问中学、学中做、做中变”的混合研修模式。提升我校教师信息技术和学科教学融合能力，推进课堂教学改革，提升课堂教学水平；培育学科骨干教师，成就教学名师，丰富和提升校本研修成果。
本次研修聚焦教师专业发展重难点问题，以促进基础教育课程改革为宗旨，以提升教师职业素养践行能力、提高教师教学问题解决能力为目标，开展“运用信息技术，设计解难妙招”的主题培训，以及整合教师信息技术运用能力提升，信息技术环境体验，精心设计研修内容，包括线上研修80学时、线下研修40学时，共计120学时。学员根据个人需求及各阶段任务选学相应的课程，参与线上、线下活动，完成学习和实践的任务。通过培训，使学员的参培率达到100%，学员合格率达100%。
二、研修对象
我校33名教师参加本次培训。共涉及4个学科，分别是（小学语文10人、小学数学10人、小学英语7人、小学综合6人）。
三、研修方式
有效利用教师网络研修社区，与单元教学同步，实施“课中问、问中学、学中做、做中变”的混合培训，将递进式线上线下混合研修贯穿始终。学员通过自主反思，提出问题（问）——线上学习课程资源（学）——线下研讨选定难点（选）——学校研磨解决策略（研）——课堂现场教学实践（用）——校本研修检测效果（检）——网络平台提交分享（展）——区域研修评选精品（评）的学习流程的循环，提升教学技能，改变学生学习方式，实现“学研用”结合。
四、研修内容
1.理论研修：优选阶段一至阶段四的课程深化学习，进一步学习信息技术和学科教学融合的理论；进一步深化“目标教学”相关理论的学习、培训，并用于指导实践研修，提高研修理论水平。
（1）研读课标，把握课标对各学科、各单元重难点的界定和解释。
（2）观课议课，学习如何科学观课、议课，不断引领教师专业成长。
2.实践研修
（1）在学科教学中开展交互式电子白板等信息资源应用的研讨，提升信息技术应用能力，实现信息技术与学科教学的深度融合。
（2）完善“目标先导”教学模式，优化”自主探究、合作学习”教学策略；在各学科组开展”自主探究、合作学习”教学策略应用研究，深化课堂教学改革。
（3）认真开展“一师一优课、一课一名师”活动，形成一批具有“目标先导”教学模式特点的优质教学案例或优质教学课例。
（4）认真组织教师开展“青海省基础教育资源公共服务平台”的使用，提升教师信息技术的使用能力，实现创新人才的培养。
五、研修成果预期
1.通过本次线下集中研修，各学科教师形成“三个一”研修成果，即：每位教师完成一份优质教学案例、一件优质课件、一节优质课例。
2.通过本次线下集中研修，优化和应用”自主探究、合作学习”教学，促进教师专业成长，成就一批信息技术应用骨干教师和教学能手。
六、研修阶段及活动安排
在研修过程中，坚持单元同步、任务驱动、成果导向，设计递进式任务主题，聚焦教学策略优化，结合学员在不同阶段所学习的主题，开展丰富多彩的主题活动。
按照启研修、做规划、重实践、磨精品、展成果五个环节，七个阶段进行。
1.预热阶段——熟悉方案转平台。（2016年9月14日——9月21日）
（1）制定2016年示范性网络国培项目周家泉小学线下研修活动实施方案，并组织学习方案内容。（预热阶段，明确研修目标、阶段及内容、预期成果、项目保障措施）
（2）9月12日完成教师注册、熟悉平台、学会操作，并上传个人信息资料；各项目校、区域学科工作坊主制定“网络研修和校本研修整合培训年度计划”，并以简报形式提交平台。
（3）9月14日召开项目启动会；组建校级培训者队伍；工作坊坊主组建以本坊学员所在学校的教研（备课）组为单位的研修小组。
（4）9月20日以简报形式完成“研修前期和预热阶段”总结，提交平台。
2.第一阶段——研修阶段预一案（2016年9月22日-10月10日）
（1）围绕设计的教学设计开展案例研讨，每个学科年级组至少围绕一个教学设计进行案例研讨，优化教学设计，评选优秀教学设计。
（2）围绕优秀教学设计开展课例研讨，在课