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浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用
摘要：小学体育教学是小学教育的重要组成部分,是学校体育的启蒙阶段,也是体育训练的基础部分，在体育教学中有着重要的作用,其中体育游戏在体育教学中有着重要的作用和地位.通过游戏这一教育手段，不仅活跃了课堂气氛，增加学生的兴趣爱好,还能丰富课堂内容,促进教学目标的完成，使得学生在游戏中掌握技巧和技能，全面提升身心素质，从而提高教学质量。
关键词:体育游戏；小学体育；运用
游戏具有娱乐性和竞争性,通过游戏法进行教育可以提高学生的课堂兴趣，调动学生的积极性，引导学生的思维和创造能力.但是小学生的自我控制能力比较差，容易注意力不集中，也容易产生疲劳.因此在教学过程中，教师应该多关注学生的特点,采取适当的教学方式，才能取得较好的教学效果。
在小学体育教学中运用体育游戏
体育游戏的选择
体育游戏的选择需要根据教学目标和教学任务来制定。小学低年级的体育课程教学任务主要是要培养学生的兴趣爱好,可以选择“老鹰捉小鸡"“呼啦圈"等比较普通的游戏项目。而高年级的教学任务要从学生全面素质角度出发,发展学生的灵敏度、协调能力等，则可以选择一些球类游戏作为教学内容。在教学中，同一游戏在不同年级要提出不同的要求。例如网鱼这个游戏，低年级和高年级都可以进行，高年级可以通过扩大游戏场地，设置障碍等来提高游戏难度,从而激发学生的挑战力和运动能力。低年级同学喜欢表现,模仿能力强，可以选择一些简单运动量小的游戏。高年级可以选额表现他们的体力、敏捷、机智与主动精神的游戏及对抗游戏.趣味性和教育性都是体育游戏的特点。如果失去趣味性，就会失去吸引力，如果一味的只有趣味性，就会失去教学的基本目的,无法完成教学的目标和任务。所以在选择游戏时，应该将趣味和学习结合起来，从而使学生在游戏活动中既能锻炼身体，又能从中获得良好的教育.
2。体育游戏的情景创设
在小学体育教学中，创造适当的教学情景,可以有效的激发学生兴趣，让学生进行学生状态，在欢乐的学生氛围中获得知识和技能。故事化和情景化的游戏能增加趣味性，吸引学生投入到课堂游戏中来，容易进入情景和游戏角色，跟着老师的教学节奏，完成课堂内容。游戏不仅具有趣味性,对应的还应该有规则和要求,培养学生遵守纪律、团结互助、机智勇敢、坚强等优良品质。小学生好奇心强、善于模仿、容易接受新鲜事物，这些特点都要求教师在教学过程中要善于创设情景模式，用灵活多样的游戏形式来提高教学质量，有效达成教学目的。
体育游戏的改编与创新
喜欢做游戏是小学生的重要特点之一，但是小学生的兴趣转移也比较快,如果游戏的教学手法单一，时间长了就会使得学生失去游戏兴趣.所以在教学过程中,教师应该对游戏进行适当的改编和创新，同一个游戏，采用不同的练习方法，能让学生保持新鲜感，吸引学生的注意力，调动学生的兴趣,丰富想象力。使游戏更具有特色，更具有魅力。在教学过程中，教师对游戏要不断的更新发展，同时也可以引导同学一起参与到创新中来，开发学生的想象力和逻辑思维能力,同事也能进一步调动学生的积极性，在思考和游戏的同时,学到知识和技能，提高学生的情感态度和价值观，有效的完成学习任务。
体育游戏的误区
游戏滥用
体育课堂的游戏内容必须按照课程要求进行设置，要符合学生身心发展的基
本要求,难易得当且具有娱乐性和趣味性，这样才能发挥出在教学中的目的。否则起不到应有的作用，不能提高学生的积极性，甚至产生抵触情绪。目前从教学实际情况来看，还是存在一些问题。有些教师在课堂设置上，不按照教学内容进行游戏内容编排,完全为了做游戏而做游戏，与教学目标,教学内容没有关系。有的教师根本不考虑年龄差异，安排高年级和低年级同学一起完成游戏内容，对两个年级同学都没有帮助。所以教师应该加强学习，深入分析教学目标和游戏内容之间的关系,设定合理的教学游戏内容，让体育游戏真正为教学目标和任务服务。
游戏竞技化
体育游戏可以分为很多种类,每类都有各自的价值和作用。很多教师为了提高学生的积极性，在体育游戏选择上会选择竞技类体育游戏。这种选择倾向有时不但不会提高学生的积极性，反而会起到反作用.有的学生会为了在竞技中获得好的名次，不惜违反规则等，会给学生引入误区,认为成绩名次很重要。这些都违背了教学追求健康和教育的目的。因此，教师在教学过程中，把教学目标和任务放在首要位置，不只是激发学生的兴趣，更多是游戏给学生带来身心方面的好处。另外，教师还应该改变自我认知,采取多元化的评估方式，不是竞技的名次，不是速度最快,不是最远，这些不是评判的唯一标准。要培养学生的积极进取、团结协作、遵守规则等方面的重要品质。
3.游戏的安全性和运动符合
由于小学生的自我保护意识还不是很强，协调能力方面都比较弱，教师在组织安排游戏时需要考虑到游戏的安全性、人员密度、运动量等方面的因素.避免设置一些高难度不符合安全性的游戏运动