浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用.doc

浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用摘要：小学体育教学是小学教育的重要组成部分,是学校体育的启蒙阶段,也是体育训练的基础部分，在体育教学中有着重要的作用,其中体育游戏在体育教学中有着重要的作用和地位.通过游戏这一教育手段，不仅活跃了课堂气氛，增加学生的兴趣爱好,还能丰富课堂内容,促进教学目标的完成，使得学生在游戏中掌握技巧和技能，全面提升身心素质，从而提高教学质量。关键词:体育游戏；小学体育；运用游戏具有娱乐性和竞争性,通过游戏法进行教育可以提高学生的课堂兴趣，调动学生的积极性，引导学生的思维和创造能力.但是小学生的自我控制能力比较差，容易注意力不集中，也容易产生疲劳.因此在教学过程中，教师应该多关注学生的特点,采取适当的教学方式，才能取得较好的教学效果。在小学体育教学中运用体育游戏体育游戏的选择体育游戏的选择需要根据教学目标和教学任务来制定。小学低年级的体育课程教学任务主要是要培养学生的兴趣爱好,可以选择“老鹰捉小鸡"“呼啦圈"等比较普通的游戏项目。而高年级的教学任务要从学生全面素质角度出发,发展学生的灵敏度、协调能力等，则可以选择一些球类游戏作为教学内容。在教学中，同一游戏在不同年级要提出不同的要求。例如网鱼这个游戏，低年级和高年级都可以进行，高年级可以通过扩大游戏场地，设置障碍等来提高游戏难度,从而激发学生的挑战力和运动能力。低年级同学喜欢表现,模仿能力强，可以选择一些简单运动量小的游戏。高年级可以选额表现他们的体力、敏捷、机智与主动精神的游戏及对抗游戏.趣味性和教育性都是体育游戏的特点。如果失去趣味性，就会失去吸引力，如果一味的只有趣味性，就会失去教学的基本目的,无法完成教学的目标和任务。所以在选择游戏时，应该将趣味和学习结合起来，从而使学生在游戏活动中既能锻炼身体，又能从中获得良好的教育.2。体育游戏的情景创设在小学体育教学中，创造适当的教学情景,可以有效的激发学生兴趣，让学生进行学生状态，在欢乐的学生氛围中获得知识和技能。故事化和情景化的游戏能增加趣味性，吸引学生投入到课堂游戏中来，容易进入情景和游戏角色，跟着老师的教学节奏，完成课堂内容。游戏不仅具有趣味性,对应的还应该有规则和要求,培养学生遵守纪律、团结互助、机智勇敢、坚强等优良品质。小学生好奇心强、善于模仿、容易接受新鲜事物，这些特点都要求教师在教学过程中要善于创设情景模式，用灵活多样的游戏形式来提高教学质量，有效达成教学目的。体育游戏的改编与创新喜欢做游戏是小学生的重要特点之一，但是小学生的兴趣转移也比较快,如果游戏的教学手法单一，时间长了就会使得学生失去游戏兴趣.所以在教学过程中,教师应该对游戏进行适当的改编和创新，同一个游戏，采用不同的练习方法，能让学生保持新鲜感，吸引学生的注意力，调动学生的兴趣,丰富想象力。使游戏更具有特色，更具有魅力。在教学过程中，教师对游戏要不断的更新发展，同时也可以引导同学一起参与到创新中来，开发学生的想象力和逻辑思维能力,同事也能进一步调动学生的积极性，在思考和游戏的同时,学到知识和技能，提高学生的情感态度和价值观，有效的完成学习任务。体育游戏的误区游戏滥用体育课堂的游戏内容必须按照课程要求进行设置，要符合学生身心发展的基本要求,难易得当且具有娱乐性和趣味性，这样才能发挥出在教学中的目的。否则起不到应有的作用，不能提高学生的积极性，甚至产生抵触情绪。目前从教学实际情况来看，还是存在一些问题。有些教师在课堂设置上，不按照教学内容进行游戏内容编排,完全为了做游戏而做游戏，与教学目标,教学内容没有关系。有的教师根本不考虑年龄差异，安排高年级和低年级同学一起完成游戏内容，对两个年级同学都没有帮助。所以教师应该加强学习，深入分析教学目标和游戏内容之间的关系,设定合理的教学游戏内容，让体育游戏真正为教学目标和任务服务。游戏竞技化体育游戏可以分为很多种类,每类都有各自的价值和作用。很多教师为了提高学生的积极性，在体育游戏选择上会选择竞技类体育游戏。这种选择倾向有时不但不会提高学生的积极性，反而会起到反作用.有的学生会为了在竞技中获得好的名次，不惜违反规则等，会给学生引入误区,认为成绩名次很重要。这些都违背了教学追求健康和教育的目的。因此，教师在教学过程中，把教学目标和任务放在首要位置，不只是激发学生的兴趣，更多是游戏给学生带来身心方面的好处。另外，教师还应该改变自我认知,采取多元化的评估方式，不是竞技的名次，不是速度最快,不是最远，这些不是评判的唯一标准。要培养学生的积极进取、团结协作、遵守规则等方面的重要品质。3.游戏的安全性和运动符合由于小学生的自我保护意识还不是很强，协调能力方面都比较弱，教师在组织安排游戏时需要考虑到游戏的安全性、人员密度、运动量等方面的因素.避免设置一些高难度不符合安全性的游戏运动。运动符合方面,游戏前的准备运动、游