《蜘蛛织网》教学设计.docx

《蜘蛛织网》教学设计

教材分析《蜘蛛织网》是一篇有趣生动、内容浅显的的童话故事。写了一只小蜘蛛专心织网捉虫的故事。课文共有9个小节。故事很简单，除了蜘蛛外，还提到了7个小动物和它们不同的叫声，第2-6小节以及第8、9小节，每节都是先写小动物的叫声，再写它们对蜘蛛说的话，读来非常有趣。学情分析通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字，基础好的孩子还能自主识字，采用多种方法举一反三，达到多元识字的目的和效果。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气，同时还能模仿课文中的角色读出不同的语气。教法分析兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、学习。教学的第1个环节就是“激发兴趣，引入课题”。课开始，先给学生看蜘蛛的图，让孩子说说，这是什么？学习“蜘蛛”两个生字，然后让孩子们用简单的1、2句话说说自己知道的蜘蛛，通过实物“网”理解并学习“网”字。当学生有了对蜘蛛感性的认识之后，接着进入第2个环节，从整体入手感知课文，并学习第1小节，学习生字“抽”。第3个环节就是读读演演2-9小节。因为这部分内容是课文的重点，所以在课堂上也就花了比较大的笔墨进行设计和安排，先是播放蜘蛛织网的录象，然后引导学生读读找找，课文中小动物对蜘蛛说的话，通过编儿歌的方法，让学生在轻松愉悦的氛围中记住一些象声词，然后在文中读读划划，通过各种形式的朗读，培养学生一定的语感，同时在字里行间体会蜘蛛织网的专心致志。与此同时，学习剩下的生字“散、步、岩、石、滚、逮”。先把生字进行一定的归类和梳理，然后在小组里进行合作学习，在汇报交流时有侧重地运用图片、说话等方法注重学生对词义的理解。第4个环节就是复习巩固，拓展说话，在教学中设计了“积累园”和“编编天地”两个环节，既让学生进行了词语的复习巩固，又让学生进行了说话练习。最后又让学生积累了一些表示做事专心的词语，如：全神贯注??学法分析本课的教学设计中，学生主要有这样几种学习方法：课前的收集资料，自学课文时的划划圈圈、小组合作学习生字、在教师的引导下学习课文内容，读读演演，拓展说话。通过前阶段的'读课文识字教学，学生们已经有了一定自学生字的能力，能比较熟练地运用识字的方法识记汉字。整堂课的生字教学采用分散和集中的方法，对于生字字形的识记主要采用小组合作学习的方法。在小组内，学生们各自阐述识记生字的方法，思维的火花发生碰撞，可比比谁的识记办法多，方法妙，互相取长补短，提高识字效率。汇报交流时，也比较注重识字方法的多样性。对于词义的理解，有的采用动作演示如：抽。有的采用图片进行辅助教学。如：岩石。在课文的朗读上采用师生引读，挑战读，小组表演读等，积累语言，提高能力。一、教学目标：1、懂得不论做什么事只要有决心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。2、学会13个生字，理解“蜘蛛、重新、打破、从头、灰心、终于、结实”等词语的意思。3、能正确流利地朗读课文，能背诵课文。4、注意学生耐挫心理的培养。二、教学重点和难点1、教学重点：体会蜘蛛织成大网的艰难历程。2、教学难点：领会课文蕴含的道理，并将领悟的道理指导自己今后的言行。因为从现象抽象出本质是一次飞跃，从思想转化为自觉行为既是学习的目的，又是更高层次的飞跃。教学中应充分重视此飞跃的过程。第一课时（一）教学目标1、初读课文，了解课文大意。2、精读课文第1段，学会“蜘、蛛、织、阵、丝、断”6个生字，理解“蜘蛛”等词语的意思。3、了解“把字句”的特点。（二）教学准备1、布置学生课前观察蜘蛛织网的情况。2、收集有关蜘蛛的文字或图片资料。3、生字、词语卡片，课文朗读录音带。（三）教学过程1、谈话导入。（1）课前观察过蜘蛛的同学有哪些？你能说说蜘蛛结网的情况吗？（2）你还收集了有关蜘蛛的什么信息？能与大家共享吗？（3）出示课题。正音：蜘蛛（zhīzhǖ）、织（zhī）。这三个字可以怎么记？——教师补充有关蜘蛛的知识。2、听录音朗读学生一边听一边思考：课文讲的是一个什么故事？你有什么想法？3、听后交流。学生说说自己想说的，提自己想提的问题。4、学习课文第1段。（1）自由读第1段，用数字标出这段共有几句话。（2）齐读第1句，想想这一句告诉我们什么？（3）教师范读第2句，引导学生说说哪些地方读得好？哪些地方怎么读会更好？（4）学生仿读，在仿读的过程中掌握生字的音形义。（5）引导学生用自己的语言或图画，描绘蜘蛛在织网的过程中碰到了什么困难。（6）找出文中的“把”字句，学着说一句“把”字句。（7）欣赏课文第一段录音范读。听