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浅谈在小学开展创客教育的几点做法
李勇
在“大众创业，万众创新"的时代背景下，短短一两年时间，创客文化日新月异，创客理念深入人心，创客活动蓬勃开展，创客空间纷纷建立。作为一名教师,我们或多或少都接受了创客的一些资讯,亲身感受了创客教育，或正在开展某方面的创客活动，甚至取得了可喜的成绩。由于创客在全世界还没有一个统一的定义，但对创客理念人们都一致认同：创新、实践、分享。2016年春天，我们学校的创客空间也建立起来的。那么，如何对小学生开展创客教育？需要从哪些方面进行创客活动？那些学科的教学可以融合创客教育？创客教育会对学校教育教学有哪些影响？创客教育的师资问题如何解决?……这么多急需解决的问题摆在眼前，简直无从下手。在教育局领导和少年宫的大力支持下，我校的创客教育活动以“学做结合做中学学中做”开展起来了。
一、了解关于创客的几个概念。谈到创客教育，首先我们要了解一下“创客”的基本概念。“创客”一词来源于英文单词“Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。“创客教育"是指创客精神与教育的结合。创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性。它主要以课程为载体，在创客空间的平台下，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识。“创客空间”是实施素质教育,培养学生创新、动手、实践能力的最好载体.在这种背景下，我校逐步整合课程,尝试、摸索创客教育，主动作为，争取学校领导支持，全力推进创客教育。
二、我校目前开展创客教育基本情况介绍
1、认真学习创客相关的知识，了解国内最有名的几个创客空间的情况，增强对创客理念的认同和创客文化的感悟。学校领导很重视创客教育，积极组织教师参加各级、各类培训，南下（广州、深圳)北上（北京)实地考察,学习、借鉴好的理念、好的做法。为开展创客教育活动做好准备.通过加入QQ群，微信群共享国内外关于创客教育的文章。
2、在我校现有科技活动实验室设备的基础上，我们增加了3D打印机，激光切割机、无人机、智能无人车、小型机床等设备，建立开放的实验室环境，努力营造创客空间氛围.
3、我们的创客导师团队中的每一位老师，都根据自己专业特长、爱好、兴趣建立自己的创客空间，并将自己的调查、作品、创意与老师学生分享.
3D创意设计与打印：霍玉慧
无人机：刘浩
智能无人车：李勇
益智创客：杜春晓
科技发明与制作:王传强
4、课程设置
第一，根据学生兴趣和专长进行活动。Scratch，每周信息技术课
第二,创客竞赛:无人机、3Done、创意、科技发明与制作、智能无人车。每周中午时间,一周两次，4课时。集训时每天中午
第三，课外兴趣活动：航模、3D打印笔每周四下午社团活动2课时
5、教材
自选教材、校本教材、设备资源包、网络资源整合等。所以我们目前开展的创客教育活动，基本满足了不同层次、不同需求的学生,尽量让更多的学生都参与一个或几个创客活动。让有特殊才能的学生有发展的空间，创造的天地。引导他们交流共享、创造制作，坚守创新，持续实践，乐于分享。
6、积极参加各级各类创客竞赛活动和体验活动，让学生增长见识,增强团队凝聚力，乐于分享。
三、创客教育活动的实施
我们学校的创客教育活动的开展，主要从两方面着手：
（一）教师方面,学校应着力培养教师的创新能力，鼓励教师争做教育教学领域的创客。鼓励教师充分利用信息化技术手段，提高学生的课堂参与率、动手操作能力、合作探究能力、利用已有知识解决实际问题的能力；利用信息化手段创设情境，让学生在预设情境中学习，达到预期学习效果；利用信息化手段加强与名师的互动交流，将先进的教育教学理念融入教学过程，形成有自己特色的教学风格。快速掌握创客空间设备及工具的使用方法,更好地指导学生。
(二)学生方面，是指培养学生创新、创业所需的知识、能力、视野以及意志品质方面的教育行为、活动、课程和环境的总和。创客教育会使所有学生真真切切接触到社会，将校园评价与社会评价结合起来，教学中我们是这样做的:
1、将创意变成实物.创客就是将个人创意变成人工制品的那些人，主张将创意付诸实施，而不是仅仅停留在设想层面。从教学方面来说我们打算让学生在现代学习技术课程学习中，以个人和小组为单位，采用开源软、硬件、3D打印技术进行创作。完成一个可以看见的创意作品，而不是仅仅停留在纸面上和文本中.
2、做中学。创客一般都是边做边学的,遇到什么问题就解决什么问题,知识的学习与问题的解决是同步进行的，而不是彼此分离的.
3、持续分享。创客都是一群热爱分享的人。我们把新建构主义分享式学习理念引入课堂教学中,采取让学生“说出"、“写出"和“做出”循序渐进的方式，开展全班分享活动.
4、协同合作。创客一般不是单打独斗的，而喜欢在一起互相切磋，相互协作。
5、跨学科。创客式学习不会局限于某一传统的学科分类,